论公开课对青年教师专业成长的作用

王洪忠

【摘要】随着我国教育体制的不断改革，公开课已经成为考察教师教学水平的一门专业课程一种教师，特别是青年教师专业成长的课型手段，教师通过公开课以开放性模式阐述自身的教学方法，教师可以在公开课中与其他教师进行交流。本文主要描述我国青年教师授课存在的问题以及公开课对青年教师专业成长的作用。

【关键词】公开课 青年教师 专业成长

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0171-02

我国教学模式是以课堂教学为主，学校作为培养祖国人才的基地，教师课堂教学对人才培养有着较大的作用。据调查分析现阶段我国教师以青年教师居多，占全国教师数量的百分之六十左右，教师团队越发年轻化。因此开展公开课活动对青年教师互相学习授课经验，培养自身授课能力具有重要意义。

一、公开课的概念和发展

1.公开课

公开课本意上是指將课程和他人一起分享的意思，现代公开课主要针对教师这一领域，让教师在互相听课的过程中达到学习的目的，评判者需要对教师的演讲水平，教学方法进行点评，评选出优秀的教师以及适合现代化教育发展的创新教育模式，一般是以日常听课、示范课、教学专题等课程形式演示。

2.公开课的发展

公开课也可以称之为一种以课堂教学为基础的交流型教研模式，是教育部门或者学校进行组织，教师参加的一种交流活动。公开课已经在我国开展几十年，课程模式变得多样化，课程内容变得丰富。公开课活动举办之初是为了对教师的教学水平进行测评。随着多年的发展逐渐演变成了测评-优化-创新为一体的模式，让一些青年教师在公开课上学习优秀教师的教学经验和水平，运用到自身的教案当中，逐渐形成自身的教学体系。

根据课堂教学内容的不同，公开课演讲内容也是变得丰富，学校将公开课形式分为四种：汇报评优课、示范推广课、实验研究课、精品常规课。对不同类型的公开课，在教学评论中所侧重的的方向也不同。

在汇报评优课方面：评价者主要侧重观察教师的自身修养以及发展潜力，教师在这种课堂一般会将自己最好的擅长的一面展现给评价者；在示范推广课方面：这种公开课形式主要是评选出教师的教学模式是否适合现阶段教学模式的发展，如果适合发展，那么会进行大范围推广，一般这种课程多为教师的创新课程，同样可以帮助教师在课程中学习交流，让青年教师吸取新的知识；实验探究课是一种完全以创新为理念的公开课，评价者及参加活动的教师都会对演讲者的创新教学模式进行评价，有些教师只是单纯的有新思路，但是还不完善，也可以将自己的想法公布，大家集思广益对其创新的教学思路进行推敲，研究其思路的可行性；精品常规课，这种课程需要根据每一个教师所处学校的教学环境，学生素质等因素，观察教师的课程在其校园是否具有实际性，如果教学模式对学生提升成绩，综合素质等方面没有太多意义，评价者则会提出建议，让教师改进，这种公开课模式是完全以实践为主。

二、教师难以开展公开课的因素

1.传统教学根深蒂固

在没有学校或者教育部门的组织下，较多的教师不愿组织公开课，教师认为公开课的压力过大，不愿意接受新的挑战，安于现状。在习惯了传统的教学方式之下，不愿意学习新的教学方式，并且随着公开课异化导致公开课没有完全发挥积极的作用，反而减低了教师的素养。将公开课变成了表演课。

2.没有把握好新课程的理念

大多数教师授课停留在固有的模式上，而新课程则是提出了许多新的要求，众多教师不能够理解新课程的意义，在公开课上只是通过表象展示新课程，实质上这种行为没有任何的价值，并会让学生听得“云里雾里”，不理解教师授课的内容，逐渐教学课堂会出现冷场的迹象，现代化教学讲究的是以学生为中心，在课堂山要多进行互动，了解到学生对课程内容的掌握情况，是否能做到举一反三，并不是死记硬背。大多数教师再教学过程中不注重学生的想法，依旧以自我为中心，学生在课堂上只是一个配角。

3.教师专业素养不够

大多数青年教师在教学过程中没有体现自身的专业素养，重视书本内容，对专业训练进行较少。许多教师由于学历较低，在专业发展中没有找到自己发展的道路，逐渐走入歧途，让教育工作不能健康的开展，课堂出现负效应，公开课价值难以发挥。

三、公开课对青年教师成长起到的作用

1.激发教师主动成长意识

对公开课的演讲教师来讲，这无疑是展示自我的平台，为了让自己在公开课的表现更加完美，教师会用许多的时间去思考现在的教学方式的优缺点，然后进行改善，将自己所需要的理论知识提前准备好，在准备的过程中，教师在专业方面有得到了一次充分的学习，让专业基础更加扎实。公开课可以使青年教师学习更多的教学经验。

2.公开中展示自我价值

学校组织公开课或者让教师去参加公开课的原因就是希望教师在课程中体现自身的价值，体现学校的价值，对教师进行磨炼练，在公开课开展过程中有助于锻炼教师的心态，面对难题的克服能力、口语表达能力等都能在演讲中得到较大程度的展现。正是通过这种方式，才能被评价者发现教师教学中存在的问题，这些问题自身平常难以发现。公开课的开展有利于教师自发的对专业课程进行研究、有利于培养教师的专业课程发展、有助于教师展现自身的价值。

3.帮助教师在听课中成长

公开课活动对教师好处众多，不只是能够提升自身价值、激发教师成长意识这两方面，在听课过程中教师应当认真听取每一位教师的演讲内容“取其精华、去其糟粕”，在听课过程中学会融合他人优势完善自身的课堂教学模式。每一位教师在准备公开课时都经过反复推敲，将自身的闪光点展现给听众，所以每一个教师的演讲内容都是不容小视的，虽然公开课存在一些作秀的教师，但是这些教师身上不乏有其长处，教师在听课时应当多方面借鉴、参考、学习。

4.有助教师传递新的课程理念

公开课正是传递新的教学理念的桥梁，可以将全新的教学方式通过课程使每一个教师能够在实践中吸取经验，转化到自己的课堂当中。传统教学方式教师大多会按照老套的方式进行，但是为了在公开课中使自己的价值得到体现，教师会自行探索新的教学方式，再结合其他教师的理念取长补短，因此公开课激发了广大教师的创新意识，学习积极性。

5.为常态教学提供灵活的教学参考

公开课在开展过程中，体现了具体示范性，与教师平常教学方式形成了鲜明的对比，教师在课堂上会给学生传递他的教学形象，学生的反应也会给教师回馈教师的形象。教师在参加公开课则会表现出和常态教学不同的形象，然后教师根据其他教师的评论，在内心做出对比反思，感受到常态教学与公开课教学自身的差异性。

四、保障青年教師更有效开展公开课的措施分析

1.做到真实的公开课

在公开课开展的过程中，一定要杜绝出现“表演者”，这种表演行为是对公开课本质的践踏，如果一个公开课中屡获名次的教师，在实际的教学当中却没有任何优点，这会让学生及家长对教师失去信心，逐渐演变为对学校失去信心，更有甚者甚至会对教育体制产生怀疑，导致公开课从被人追捧到唾弃。教师在教学过程中一切要以学生为本，为了学生的发展为核心思想。学校应当经常对教师在思想观念方面加以引导，让教师明确公开课主要作用是帮助教师在活动中交流学习，强化自身专业特长。教师应当做到实事求是，保持良好心态学习与交流，而不是去攀比。

因此为了保障公开课的真实性，组织者应当对参赛教师进行随堂听课，在实际教学中了解教师的真实教学情况。在教师公开课过程中应当沿着自身教学的课程表进行授课，不能够为了应对公开课选择自身擅长的内容。学校应当对参加公开课的教师提出一些要求，在讲课的时候主要讲什么内容，在讲课中应当具备一定的灵活性，将理论与实践相结合。听课教师应当首先评价出讲课教师在授课时的优点，然后做出缺点的评价，只有双向结合才能让每一位教师在公开课中学到知识。

2.保证公开课的科学性

为了能够让公开课实现科学合理性，学校、教师、学生作为主体地位应当重视起来，学校应当确定公开课的主题，给老师提供一定的学习条件，让老师备好课，还有组织好观摩的团队，对教师教学水平做出评价。教师要在公开课中围绕主体开展学习，在公开课结束后应当注重个人反思，寻找自身问题，结合评价者给予的建议将自身教学成果进行延伸。

3.公开课的多样化和制度化

多样化公开课指的是教师在授课过程中不应当只是以单一的演讲形式，在教学过程中应当注意学生的行为，在课堂中对学生不良的学习习惯做出指点，也可选择以课后的私聊的方式与学生进行交流沟通，了解学生在学习中出现的问题。让教师以多样的方式找到学生学习问题。

在公开课活动举办过程中，公开课选择的教师人选常常成为组织者的难题，青年教师对公开课难免具有恐惧心理，对自身教学水平没有信心，以各种理由不参加公开课活动。因此组织者应当制定制度要求以青年教师为主，形成一定的顺序，让每一个教师习惯公开课，进而喜欢参加公开课。

五、结束语

总而言之，公开课可以帮助青年教师积累经验，找到自身的问题所在，学习到其他教师的教学精华，在真正的课堂教学过程中，将学习到的理论与自身所处学校环境，学生素质等因素相结合，找到适合自身发展的教学方式，提升课堂讲课效率，帮助提升提升成绩。青年教师在学习过程中一定要摆放好自己的心态，在讲课过程中也要发挥出自身的优势，让自身的潜力得到体现，最终成为一个优秀的人民教师。

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