基于ESP理论的土建类学科专业英语教学改革

赵宁

【摘要】新的教学理论的提出推动着学科教学的持续创新与发展，土建类专业的英语学习要有效的结合ESP理论，促进自我革新。本文主要阐述了ESP理论的产生，并且就基于ESP理论的土建类学科专业英语教学改革展开讨论，旨在提高土建类英语教学质量，提高学生的英语学习水平。

【关键词】ESP理论 土建类学科 专业英语 教学改革

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0063-02

随着时代的不断发展，英语对我国各行各业的影响越来越广泛。市场经济的快速发展推动着产业结构不断升级优化，其实际发展对专业人才的英语水平也有一个较高的要求。作为系统的专业教学，在土建类人才培养的过程中要加强对学生专业英语的教学，提高学生的专业英语水平，为我国社会发展提供一批又一批的高素质专业人才。

一、ESP理论概述

20世纪60年代末，英语已经成为国家经济贸易以及政治交流中最常用的语言交流工具。英语学习不再是一门单纯的语言类学习，更多的是出于职业以及社会发展需求的教育，由此，ESP理论问世。ESP理论，English for Specific Purpose，专门用途英语，也可以将其称之为行业英语。ESP理论提出旨在提高学生在专业领域内的英语应用能力以及在日后工作过程中的英语工作能力。而我国对于ESP理论的研究比较晚，自此以后，商务英语教学在这一阶段内逐渐成为我国英语研究的主流，其風头远远超过前一阶段的科技英语。近几年来，随着ESP理论在我国的深入发展，我国社会各界都提高自身对专业人才的英语水平要求。社会需求推动了教育的改革创新，商务英语、科技英语、旅游英语以及金融英语等ESP课程层出不穷。基于ESP理论的土建类专业英语教学，旨在提高土建类学生的英语水平，促使其在专业领域发展中有效结合通用英语与土建类专业英语，提高学生在日后国际方面的发展能力。

二、基于ESP理论的土建类专业英语教学改革策略

1.变单一EGP教学为以ESP为导向、构建较为完善的土建类专业教学体系

传统的土建类人才培养过程中，其在传授学生英语知识时，都是开展单一的EGP教学，EGP教学虽然也能提高学生的英语学习水平，但针对于学生在专业领域内的发展不具备优势。所谓EGP教学，就是English for General Purpose，通用英语，也就是基础英语，是当前高校非英语专业的英语课程教学。但结合当前的时代发展极其对专业人才的质量需求，传统的EGP教学已经不能满足专业学生的发展需求了，因此，专业教师在创新自身的教学模式时要以ESP理论为导向。教师要结合土建类专业发展，基于社会土建类专业市场的需求以及国际方面的发展态势，构建较为系统的土建类专业英语教学体系。有效结合ESP英语教学以及土建类专业学生的未来职业发展，提高英语教学的专业性与针对性。

2.变以ESP为导向为有效结EGP、提高学生学以致用能力

结合依法立项的新建项目进一步开发该专业的英语教学活动，将系统的英语理论教学向建设工程项目在技术应用领域内所遇到的问题延伸，其中主要包括建设类工程策划、工程勘察、工程设计、工程采购、施工工程、竣工验收和移交等实际操作环节。ESP导向教学要有效结合EGP教学，引导学生从专业领域内的基础理论知识到实际操作过程中的工程技术认识着手进行土建类专业英语教学。教师要带领学生从英语学习的角度出发，用英语来正确认识并且解决土建专业学习过程中以及实际行业发展过程中所遇到的问题，提高学生的学习致用能力，落实土建类专业英语人才培养的目标，提高土建专业英语教学的有效性。

3.以土建类专业活动需求为准则、积极创新英语教学内容

教师在教学过程中要尊重学生的课堂主体地位，课堂英语教学要充分尊重学生的专业成长规律以及专业实际发展需求，以土建类专业活动为需求创新专业英语教学，主要体现在教学内容开发以及课堂教学组织两个方面。首先，土建类专业英语课程开发，结合土建专业知识体系，其专业教学主要包括以下八个部分：新建工程概况、工程策划方案、现场勘察、结构设计、材料采购、主体施工、竣工验收以及完工移交，教学应包括这八个部分所需要的专业词汇以及行业用语，提高学生专业学习以及未来就业英语实际应用的准确性。其次，课堂组织。在实际英语教学过程中，英语教师可以结合土建项目发展，积极开展项目教学法以及案例教学法，构建以ESP为导向的教师专业教学、学生专业学习以及行业实际应用一体化的教学模式，加强土建类专业英语实践教学，提高专业学生的英语实际应用能力，培养具备较高英语水平的专业技能型应用人才。

4.精炼土建类专业英语课程设置、构建阶梯型英语教学

积极开展以ESP为导向、有效结合ESP与EGP的土建类专业英语教学，在教学过程中，英语教师要结合土建专业实际教学与学生的实际英语学习需求，在确保ESP教学质量的前提下，适当拓展EGP教学活动，确保英语课程教学与土建专业教学相一致。结合新开发的八项英语教学内容，创新英语知识体系，构建阶梯型英语教学。英语教师应加强与土建专业教师的沟通交流，掌握当前土建专业的市场发展态势，精炼土建类专业英语课程，再结合学生的英语基础以及英语学习水平，明确自身的教学目标，重新编制教学材料以及创新英语教学方式方法，提高土建专业学生的英语学习效率与学习质量，提高学生的专业岗位英语实际应用能力。基于ESP理论的土建类专业英语教学改革专注于学生的岗位发展需求，学生通过系统的英语学习，能够看懂土建行业领域内的工程项目说明书、合同书等英语材料，并且能够使用英语与合作对方进行行业对话，提高学生的涉外英语沟通交流能力。

三、总结

总而言之，在当前的全球化发展进程中，专业人才的培养既要立足于学生的未来职业发展，又要着眼于时代发展的潮流。土建类专业人才培养要着眼于学生专业英语的教学，通过系统教学，引导学生掌握专业领域内的英语专属词汇，提高专业人才的市场竞争力。

参考文献：

[1]田苗苗，惠渊峰，孙萍. 高职高专土建专业英语教学现状及改革探析[J]. 新西部（理论版），2015，（04）：122+124.

[2]鲍明捷. ESP英语教学新模式研究[J]. 学习与实践，2014，（12）：137-140.

基金项目：广东理工学院校级科技项目，项目名称：基于ESP理论的土建类专业英语教学改革，项目编号：JXGG2017031。