浅谈小学数学“整数的认识”的内容分析与教学
2018-06-18奂国昌
奂国昌
【摘要】小学数学是小学生最为关键的课程之一,加强小学数学的学习能够为小学生未来的学习生活奠定良好的基础。本文针对现阶段小学数学在“整数的认识”的内容教学中存在的问题进行了分析,并有针对性的提出了“整数的认识”的教学策略。以期为关注该问题的相关人员提供一定的参考意见,从而推动小学数学教学水平的提升。
【关键词】整数的认识 教学策略 学习思维
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)12-0139-02
小学数学的学习是学生第一次接触数学、了解数学的阶段,因此学生在实际的学习生活中可能会遇到多种问题,如果问题得不到妥善解决,那么学生会对数学产生畏惧感,最终导致数学学习成绩的退步。而“整数的认识”是学生学习其他知识的基础和前提,对学生今后的数学学习具有着重要的作用,因此加强对小学数学“整数的认识”的内容分析和教学研究,具有十分重要的现实意义。
一、小学数学“整数的认识”的内容教学中存在的问题
现阶段学生在小学数学“整数的认识”这一学习环节中还存在一定的问题,其中对于整数的相关知识和公式以及定律较为模糊,不能够灵活的应用在其他数学学习过程中。此外即使记住了定律和公式的内容,在运用过程中也存在一些问题,部分学生为了凑整而乱用简算方法。不止如此,在很多需要应用运算定律的内容上,少部分学生对运算符号和定律的不清晰,造成对题目变形的能力较弱,甚至会出现错误变形的情况。因此,必须要加强对小学生的数学教学,总结教学策略,帮助学生更好的展开“整数的知识”的学习。
二、小学数学“整数的认识”的内容教学策略
1.合理运用多媒体技术
想要制定出真正科学合理的教学策略,首先就要过往教学过程和教学经验进行总结,加强对课程的观察,了解学生的课堂状态,从而更好的找到最为合适的教学策略,因此通过大量的课程观察,发现在“整数的认识”这一教学内容中,大部分以教师的讲解和传授作为主要方法,学生只需要被动的接受相关方面的知识,虽然大部分教师的教学方法在不断的革新,加入了情景设置和故事引入等方式,但是在探究方面的内容较少,学生的主观能动性,没有完全的发挥出来。因此在教学过程中,应该全面地调动学生的积极性和主动性,多媒体技术的应用就是一种效果较好的教学策略。在教学过程中,教师通过多媒体,向学生展示具有趣味性的教学场面,加深学生对整数的理解。合理应用多媒体能够让教学更加具有立体感和动态化,在教学活动中,教材和教师的讲解都属于二维教学,而多媒体的展示,属于三维教学,具有一定的立体感,能够帮助学生形成良好的数学思维,比如,万以内数的认识学习,在小学数学教材中采用的是一種方块模型,而多媒体教学将这个方块模型立体化,通过这种方法演示教具,能够从根本上提升教学效果。
2.培养学生的数学思维
数学思维和数感是学习数学的重要条件,也贯穿了整个小学数学学习,因此培养数学思维和数感是小学数学最为重要的内容[1]。而“整数的认识”的教学更要如此,通过培养学生的数学思维和数感,让学生更好的了解数字的意义,发现数学知识的奇妙,最终在学生脑海中建立起良好的感官认识和数学思维,比如,教师要在引用故事化的内容或者建设教学情境时,联系学生的生活实际,要能够通过故事和情境,引发学生的联想,调动学生的好奇心,引导学生对整数进行深入的观察和思考,最终能够让学生感受到数的意义。以某教师为例,在教学过程中给学生创建出不同的教学情境,列举和学生息息相关的实际例子,通过数学活动为学生建立多样化的生活场景,让学生能够具体把握住数的概念及其实际意义,最终形成数学思维和数感。
3.建立统一的数学模型
其次,在教授引导学生学习“整数的认识”的过程中,还要掌握学生消化理解知识的科学规律,循序渐进的展开教学,其中数学模型的建立,就能够加强教学效果。比如学生在10以内数的认识过程中,教材上大部分选择一些物体进行数的表达,比如,乒乓球、小鸟、白云、小花等物体,让学生从这些物体的数量中明白1,2,3,4,5这些数字的概念,但是其对于少部分一年级的学生来说仍然存在一定的困难,部分学生可能会出现模糊认知的情况,一旦更换物体时就不确定是否还是原来的数字,这种具象模型的频繁更换,给学生理解抽象知识造成了一定的阻碍。比如,可以用计数器进行演示,还能够学习个位、十位,奠定良好的基础。
4.注重个性化数学教学
新课标中明确指出任何教学都要从学生出发,将学生作为课堂的主体,充分发挥学生学习积极性的同时也要注重个性化的培养,而这种教学理念,不仅要体现在课堂教学过程中,还要体现在教材上[2]。教材的内容既要能够面向全体学生,也要考虑到不同学生之间的认知差异,比如在设计教材的具体内容上要具有一定的层次性,引导学生的数学思维走向,从而形成数学逻辑。长此以往,学生就会形成一个具有层次性的数学逻辑,在学生解决其他问题时也能起到一定的帮助。以设计课后联系为例,教材中的问题,要全面结合生后实际,利用学生的真实经历,让学生感受到数学知识的应用,从而加强学生的数学学习的热爱。
三、结语
综上所述,小学数学是学生数学学习生涯的起始,而“整数的认识”又是小学数学的重要基础,因此对于刚刚开始校园生活和学习生活的小学生来讲,必要采用科学合理的教学方法展开具体的教学工作,让学生能够良好掌握整数知识,对整数有系统化的理解,继而能够应用到计算、分数以及其他数学知识的学习中,为学生奠定良好的数学基础,树立学习信心,培养学习兴趣,达到提升数学成绩的最终目的。
参考文献:
[1]刘北安.小学数学"整数的认识"的内容分析与教学措施[J]. 当代教育实践与教学研究:电子刊, 2017(1).
[2]郑永祥.浅谈小学数学“整数的认识”的内容分析与教学[J]. 中学课程辅导:教学研究,2016,10(14).