浅谈初中历史如何实现教学效益最大化

卢凤春

摘要：本文主要针对初中历史如何实现教学效益最大化展开深入研究，重点加强影视剧资源的应用、创新良好的师生关系、加强分层教学法的应用、挖掘历史和现实的结合点等，促进初中历史教学的顺利进行，确保教学效益最大化，将学生的历史学科素养提升上来，促进学生健康成长和进步。

关键词：初中历史；教学效益；建议

在素质教育中，历史学科占据着一定的地位，是提高学生历史素养的重要推动力量，已经得到了初中历史教师的高度重视。基于新课改视角，使历史教学模式出现了极大的变动性，要对新教材进行灵活运用，将历史学科还原化，将历史学科的作用充分发挥出来，加深学生对历史史实的理解和记忆，并进一步明确历史发展的规律，进而不断提高学生人文情感，确保初中历史教学水平的稳步提升，更好地实现教学效益最大化目标。

一、初中历史如何实现教学效益最大化的必要性分析

在新课改的影响下，对初中历史学科提出了全新的要求，由于初中历史学科在课程内容设置方面，具有高度的专业性和特殊性，所以教师必须要提高初中历史教学的高度重视，加强情境教学的创设，充分激发学生的学习积极性和主动性，创造良好的课堂教学氛围，将历史课堂教学的有效性提升上来，并使学生产生情感共鸣，加强情感的升华，树立高度的爱国主义情怀，感受到初中历史学科的魅力，获取全新的体验和感受，为学生未来健康发展奠定坚实的基础，并成为一名优秀的历史专业学科人才。所以说，初中历史学科要想实现人才培养目标，必须要制定切实可行的教学措施，以此来实现教学效益的最大化，这是至关重要的。

二、初中历史实现教学效益最大化的实施建议

（一）加强影视剧资源的应用

对于影视剧资源来说，属于重要的教学资源之一，通过在历史学科教学中的引用，可以将教学的趣味性提升上来，确保学生具备良好的学习积极性和主动性，并将历史真实再现出来，使学生产生仿佛身临其境之感，更好地理解和掌握历史背景和相关知识。所以在教学导入阶段中，教师要对相关影视剧片段进行播放，不断提高学生注意力的集中程度，确保学生良好的学习热情【1】，比如在学习隋朝大运河开凿过程中，可以对《大运河》中的相关片段进行选取，真实再现出生动形象的画面，以此来发挥出对学生的吸引作用，进而使学生专心对这一内容进行学习。

（二）创新良好的师生关系

在课堂教学过程中，良好师生关系的创建，对于实现教学效益最大化也具有极大的帮助。初中历史教师在教学开始阶段中，要加强与学生之间的交流和合作，创建良好的师生关系，维护好学生的学习热情。所以在日常教学过程中，教师要对学生予以尊重和关爱的态度，还要将专业特色体现出来。一些教师在进入到课堂以后，就直接将课本打开，对教材的内容进行照搬照抄，这在一定程度上影响着学生学习兴趣的提升，也不利于提高课堂教学效率。所以教师可以为学生对一些小故事进行讲述，比如在学习《最可爱的人》过程中，教师可以向学生提问“同学们，你们认为最可爱的人是谁？并说出原因”诸多学生异口同声，积极举手发言。在学生回答以后，教师可以继续提问“你们知道文中最可爱的人是谁吗？知道什么原因吗？”。在教师逐步引导下，可以使学生对课本知识点进行充分掌握和了解。总之，在课堂开始阶段，教师必须要予以高度重视，将良好的教学氛围制造出来，保证学生较高的课堂参与度，不断提高历史教学的灵活性和活跃性。

（三）加强分层教学法的应用

在教学过程中，教师必须要做到一视同仁，对优等生和学困生都要予以高度重视，在整体上确保课堂教学效益的稳步提升。因此，教师要加强分层教学法的应用，密切关注学困生，教师要结合教学目标、教学内容【2】，以此来进行分层，帮助学困生获得成长和进步，并促进优等生拓展学习，从而促进全体学生健康成长和进步，做到优势互补、共同进步。

（四）挖掘历史和现实的结合点

在实现教学效益最大化过程中，将现实生活和历史结合在一起也是至关重要的，特别要结合历史素材中的细节，将历史和现实生活的结合点挖掘出来，引导學生更好地学习历史这一学科，加深对现实的理解和感悟。比如在教学“辉煌的隋唐文化”过程中，教师可以将其与其他桥梁结合在一起，以此来进行对比，对赵州桥在设计方面的亮点进行剖析，由古代雕板印刷术的发明，已经发展成为当前的激光印刷技术，教师要结合实际生活，教育学生对隋唐文化进行充分了解，并将学生对比分析能力提升上来。此外，在初中历史教学过程中，教师还要注重将当地历史文化特点融入进去，与学生对当地的一些历史故事进行分享，实现历史资源的共享性目标。

三、结束语

总之，在初中历史教学过程中，必须要积极开展有效的教学活动，比如加强影视剧资源的应用、创新良好的师生关系、加强分层教学法的应用、挖掘历史和现实的结合点等，调动好学生的学习热情，为教学效益最大化目标的实现创造条件。

参考文献

[1]于立军.探究初中历史教学对学生学习兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2017（02）：64-65.

[2]谭维维.论新时期改进初中历史教学的措施与方法[J].科技展望，2016，26（20）：225.

（作者单位：吉林省长春市第一七一中学）