谈高中生物教学中学生兴趣的培养

袁亮

摘 要：要从培养学生对生物学的兴趣入手，提高学生的学习主体性。要通过创新的教学理念和方式，让学生有更多的机会接触生物学。教师要积极进行教学改革活动，不断提升课堂教学的趣味性。教师要提高自身的综合素质，为学生高中生物高效学习创设充足的条件。

关键词：高中生物；学习兴趣；生物教学

在高中生物学的教学中，教师会发现很多学生对这门学科的兴趣非常浓厚，而且他们在学习中表现出来更多主动的学习行为。还有一部分学生完全相反，他们对生物学兴趣不足，因为种种原因，在学习中表现的相对被动。因此，为了提高课堂教学的效果，帮助学生更好的学习生物学这门课程，取得优异的成绩，教师就需要重点关注学生的学习兴趣问题。要从学生兴趣的提高入手，然后学生建立起来，对这门学科的积极情感，从而促进他们主动学习行为的增加。接下来关于高中生物教学中提高学生兴趣的问题，笔者从几个方面来谈一下。

一、借助精彩的导入语，提高课堂教学的趣味性

精彩的導入可以活跃课堂的整体气氛，促进学生兴趣的增加，教师要抓住导入环节，进行精心的设计。导言的方法有多种，如复习提问、讨论、设疑置问、选讲故事等，可根据教材内容的特点灵活运用。例如，讲“生命活动的主要承担者——蛋白质”时，我引导说：“我们自己肯定存在肽健，因为我们身体有蛋白质。”于是延伸到氨基酸，把氨基酸拟人化分为：头、手、脚。教学实践证明，利用学生的好奇心、求知欲来巧妙地营造课堂气氛，能牢牢地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率。又如，在讲“物质代谢”时，不妨设计符合学生认知水平、形式多样、发人深省的问题，首先向学生提出三个问题：“人为什么一日要吃三餐？”“肝病患者为什么厌吃油腻性食物？”“某同学前几天吃了一块狗肉，为什么身上不长狗肉？”此时，教师引而不发，学生疑问重重，求知欲倍增，再引导学生回忆、联想，取得立疑激趣之效果。

二、用精彩的生物学故事，启发学生的学习热情

生物学这门学科历史比较久远，相关的故事也比较多，所以，教师为了提高课堂教学的人文性和趣味性，可以将一些相关的历史人物故事和科学发展史故事融入其中。高中生物教材提到了30多位科学家，可以说每个生物科学的新发现都藏着一个动人的故事，在生物课堂上适度地导入或穿插这些故事，不仅可以让您的课堂生动有趣，还能起到特殊的作用。如讲光合作用之谜时可引入萨克斯、鲁宾、卡门等科学家的故事，讲遗传规律可以引入“遗传学之父”孟德尔的故事，讲DNA的结构可以先导入沃森和克里克的故事，讲斯帕兰札尼用小金属笼里的肉块在鹰胃内进行实验，推断出胃液中一定含有消化肉块的物质，进而引出酶的知识。讲“色盲”时向学生介绍道尔顿发现色盲的经过，这些小故事可以调动学生学习的兴趣和积极性，激发他们强烈的求知欲望，还可让学生懂得要成就一番事业，必须脚踏实地，坚忍不拔，持之以恒，开拓进取。

三、高中生物教学要融入现实生活，充分体现课堂教学的生活化特点

生物学所有的知识都来源于现实生活，因此课堂教学活动要具有鲜明的生活化的特点。

如在讲“生物富集”这一内容时，我先将课前准备好的有关日本水俣病和猫叫综合征电视新闻报道放给同学看，并结合报纸上的引起原因的报道进行讲述。让学生意识到环境污染导致有毒物质沿食物链积累最终危害人类，并让学生列举周围的一些环境污染的例子，同时分析产生这些现象的原因，使学生意识到环境污染已对人类及地球上的其他生物的健康、生存和繁衍构成了严重威胁，这样将书本知识和生活实际结合起来，不仅唤起学生对环境保护的紧迫感、责任感和使命感，还提高了学生的学习兴趣。

再如，在学习“甲状腺激素”部分时，在了解了甲状腺激素作用及其典型症状后，我设计了这样一个问题：“一些缺典地区曾流传这样一种说法‘一代肿，二代傻，三代四代断根芽。请用有关生物学知识加以解释。”学生在讨论的过程中，逐渐把甲状腺激素的作用、食物中缺典会导致大脖子病及幼年时期会导致智力低下和生殖器官发育不全等知识联系了起来，大部分同学能用所学知识解释其中的道理。经过学生的讨论分析，最终解决了这样联系实际的问题，使知识的掌握更容易，同时主动思考的过程还促进了思维能力的提高，学习兴趣的培养。

四、借助悬念的设置来激发学生的学习兴趣

在高中生物课堂教学中，通过设计一定的悬念，让学生带着探究的欲望来进行学习，效果非常好，可以引起学生更强烈的兴趣。所以，要引发学生的学习兴趣就要在学生的心理上造成一种期待的情景，使其带有一种高涨的激动情绪从事学习和思考。比如：在高中教材的《精子的形成过程》学习完后，在学习卵细胞的形成过程，一开始就可以向学生提出在雄性动物体内的精子数量是十分庞大的，但是在雌性动物体内的卵细胞却为什么很少呢？精子的体积为什么比卵细胞小得多？而植物的雄性生殖器官和雌性生殖器官与动物的生殖器官有差异吗？……等等一系列悬念，带着这些悬念学生一下就能产生出激烈的想探索这些问题的欲望。

五、教师要借助幽默的语言教学，激发学生的学习兴趣

语言是教师和学生沟通的媒介，教师的幽默化的语言可以极大的促进学生兴趣的增加。例如，在“组成生物体的化合物”的教学中，讲到水在生物体中的含量最高时，我感叹道：“难怪《红楼梦》里的贾宝玉说：‘女人是水做的。其实我们明白，男人也是水做的。”学生在笑声中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解。又如在讲“渗透吸水的原理”时，烧杯里的水通过半透膜渗透到倒扣的漏斗内，使漏斗内的液面不断上升，我惊叹道：“以前我们都说人往高处走，水往低处流，今天水居然可以往高处流。”学生一方面感到非常的惊讶，同时也学到了新的知识。所以幽默化的语言可以成为课堂教学很好的调剂，让学生的学习感受更加愉快。高中生物学教师要注重锤炼自己的语言，提高语言的驾驭能力，提高学生的学习兴趣。

总之，高中生物教学要注重培养学生的学习兴趣，让学生都能够在兴趣的引领下主动的进行高中生物学的学习和探究活动。现代的素质教育理念，强调学生为本，强调以学生为主体。所以教师的教学要以培养学生的兴趣入手，让学生真正成为学习的主人。