浅谈初中音乐教学中学生学习兴趣的培养

郭俊梅

摘 要：音乐教育是实施美育的重要手段之一，音乐教育作为学校实施美育的主要内容和重要途经，在中学该如何培养学生的学习兴趣、以完善音乐课程体系、促进美育的发展，是广大音乐教学工作者值得商讨的一个重要问题。

关键词：初中音乐；兴趣；激励

一、课堂导入激趣

俗话说得好：良好的开端是成功的一半。一个优秀的教学导入环节，不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。爱迪生曾经说过：“兴趣是最好的老师。”离开了对音乐的兴趣和情感，就达不到音乐教育的目的，只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地学习音乐。因此，教师在进行教学设计时，要注重对导入环节的设计，科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好的教学效果。导入的方法是灵活多样的，不管用哪一种方法，都必须针对教学内容、教学目标、学生的实际进行设计，还应该根据学生的实际年龄特点，他们所需要的、所喜欢的去设计。比如说，在欣赏河北民歌《孟姜女哭长城》时，我讲到：“相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范杞梁、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，长城为之崩裂，露出范杞梁尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死。从此，山海关被后人认为是“孟姜女哭长城”之地，并在那里盖了孟姜女庙，南来北往的人们常在这儿洒下一掬同情之泪。故事讲完，我看到了学生们哀伤的表情，接着我不失时机的说：“下面，就让我们通过歌声来听听孟姜女的倾诉吧。”由此就把学生们引入到了本课主题，最后收到的效果也很好，他们不仅积极的去思考问题欣赏音乐，并且很容易的就总结出这首民歌所要表达的感情。当然能更好的激发学生兴趣的导入还有视频导入法、听辨导入法、语言导入法、问题导入法、特长生展示导入法、教师示范导入法、学生即兴表演导入法等。

二、综合运用多种教育手段，激发学生学习的主动性和兴趣

在准备上一节新课前，让学生以小组为单位，为新课搜集各种与课文相关的资料，让学生课前搜集资料，包括（文字、录音、网络资料）等。首先，可以使学生主动地对新课进行预习，对新课题前有一定的了解。其次可以让学生充当小老师，提前预习课本内容，收集信息并讲述给全班同学听，这样还可以调动每个小组和每个学生的参与性。还可以通过竞赛的方式，使小组之间相互竞争，这样更能使课堂气氛活跃，学生的参与度高。变传统的老师讲述的方式为学生自主学习，老师在适当的时候给予适当的组织与讲解。

中学生慢慢步向成熟，由原来在小学的完全依赖老师，变得慢慢开始有自己的思想，开始对老师讲的知识变得不感兴趣，有些学生更可能质疑老师。学生有了所谓的“理性”分析能力，或者说有了个性的思维方式。所以，在教学的时候，如果不激发学习音乐的兴趣，或者学生不愿意接受老师的讲解时，就更必须要由学生做学习的主人。因为课本有些内容对于不同地区的学生过于偏、难、专业性过高，有些时候也要给予学生说“不”的机会，体现教学的互动与交流。大多数学生还是不会偏激的，起码对于好的音乐不会说“不”。可以让学生自己做学习的主人，讲出学生自己喜欢的音乐课形式或者补充喜欢的音乐内容，让学生自己准备一些音像资料带回课堂，与学生共同分享。这种课堂形式可以使学生真正地参与到课堂来，减少类学生觉得喜欢音乐但是不喜欢音乐课的现象。当然，这种上课形式的好坏是要取决于教师与学生的互动方式，教师如何引导学生，如何保持音乐教学的宗旨了。

再者，就是所教的内容老师要进行精心的设计，中学生对一些大型的器乐曲，或者难理解的乐曲不太感兴趣。有些学生会直接告诉老师不喜欢听，有些学生表现出冷漠，或者做作业，有的甚至睡觉，这些问题的出现绝对不是学生的错。根本原因在教材或者老师的教学方式上，假如这一节课讲得精彩，教学环节设计合理，学生参与度高的话，我想应该没有一个学生会愿意上没有兴趣的方式上课。

所以，教材很重要，假如有些作品真的不適合中学生欣赏，就必须要在课外补充资料或者换题材。而有些作品有必要掌握与欣赏的，就必须采取能令学生感兴趣的教学方式和教学方法。

三、用积极的评价鼓励学生

每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语：“你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。

音乐是人们生活中不可或缺的一部分，它是人们现实生活情感的表达，音乐教学不仅可以帮助学生陶冶情操，净化心灵，还可以为学生带来愉悦的心理感受，使学生在音乐中实现自我发展。教师要大胆创新，使音乐课重新焕发生机，激发学生的学习兴趣，使学生成为音乐的主人，让音乐课成为学生释放自我的舞台。

（作者单位：宁夏回族自治区吴忠市利通区郭家桥中心学校 751100）