探讨信息技术与高中数学课程的整合

汪楚熠

摘 要：随着时代的发展，信息技术日益发展成熟，拥有丰富、个性化的功能，将信息技术引入到高中数学课堂之中，可让课堂变得生动、有趣，同时也加强了师生之间的互动。不过，目前信息技术与数学课堂整合的过程中还存在着一些问题，本文通过探讨整合遇到的难题，得出了针对性的解决对策，希望为今后的数学教学提供指导性意见。

关键词：高中数学；信息技术；整合；对策

信息技术与高中数学课程整合，就是指教师在课堂之上，将信息技术、资源、信息方法等与课程有效结合起来，从而打造一堂趣味性高、互动性强、知识点丰富的数学课堂。将信息技术与高中数学课程有效融合，能够大大提升课堂的趣味性，让学生从枯燥的数学课堂中解脱出来。不过，在整合信息技术与数学课程时，必须要合理应用信息技术，选择适当的时机与切入点，让学生在学习过程中更好的理解数学这门学科，养成借助信息技术来学习数学的良好习惯。本文将阐述整合过程中遇到的问题，并在此基础上提出相应的解决对策。

一、由教师引发的问题与解决方法

1.教师整合信息技术与课程的意识较为薄弱 就目前情况而言，许多高中数学教师并未具备先进的教学意识，通常只是在有公开课或硬性要求下才使用信息技术，只有部分教师会根据教学需求来使用信息技术。

2.教师信息技术应用水平有待提升 现如今我国大部分高中数学教师都熟悉信息技术的基本使用方法，并且能够简单操作某些信息处理软件，目前常用的信息技术软件有Word、Excel等。过广大数学教师的信息技术应用水平良莠不齐，很难熟练使用信息技术。

3.部分数学教师在使用信息技术时缺乏目标 到底是出于何种原因才要将信息技术与高中数学课程整合起来？是为了让学生更加直白的理解数学知识点，还是为了提升数学课堂的知识容量？只有少数数学教师在课堂上应用信息技术是为了优化学生的学习方式。不少数学教师都喜欢在电子屏幕上展现授课内容。但是授课内容并未依照相应的教学目标来制定，部分教师直接照搬其他教师的教材，并未结合学生的实际需要来备课。

为解决上述难题，可从以下几个方面着手：

（1）提升数学教师的信息技术应用水平。随着科技的发展，信息技术也取得了较大的进步，但是目前很多教师对信息技术的掌握程度并不高，有些教师仅仅只会最基本的操作。因此，必须要让数学教师掌握相应的信息技术，对教师的信息技术与教学技术进行相应的培训。具体可采用任务驱动的方式来进行培训，基于信息技术来为教师提供一个智能的学习环境，例如使用几何画板等，教师通过体验信息技术所构成的学习环境之后，能够潜移默化的形成利用信息技术来教学的意识，从而在今后工作的更好的进行信息技术与数学课堂的整合。

（2）学习信息技术与数学课程相结合的优秀案例。教师应该主动去学习其他教师整合的优秀案例，分析其整合过程所遇到的问题，以及整合活动中的闪光点，思考其他教师是在哪种情况下应用信息技术，以及信息技术对课堂所起到的作用。数学教师是整合活动中的重要参与者，他对正常活动的顺利进行起到了关键的作用。如果仅仅是提高教师的信息技术应用水平，却并未更新教师的教学观念，那么信息技术的作用将难以发挥出来，教师在课堂上使用信息技术时可能会敷衍了事。因此，必须要让广大的数学教师正确认识到信息技术对课堂所起到的重要作用，从而在熟练掌握信息技术的基础上，在课堂上合理的利用信息技术。

二、由学生引发的问题与解决方法

1.学生整体信息技术应用水平不高 之所以将信息技术技术与高中数学课程进行整合，其中一个重要目的是为了让学生学会使用信息技术这项认知工具。学生也是整合互动中的重要主体，我们学生的知识水平、学习积极性、学习方法等都会影响整合活动的效果。目前许多学生的计算机应用水平并不高，尤其是农村家庭的学生水平更低，导致目前整合效果不理想。

2.学生对信息技术操作的关注度过高 通常学生都对计算机的兴趣较大，对于整合课堂并未表现出较大的兴趣，这样容易导致学生过分注重信息技术操作，而忽略了数学知识的学习。使用信息技术来学习经常会演练成单独学习信息技术，并不能提高学生的学习效率。

针对以上问题，可以从以下几个方面进行入手：

（1）创新教学设计。由于学生的信息化水平存在差异性，过度进行教学整合，并不利于学生对知识点的理解，会严重影响教学效率。因此，教师可采用创新教学设计的方法，掌握共性与个性之间的差异，从而提高学生的学习效率。例如，随着信息技术的发展，学生开始大面积使用智能手机，给线上教学模式带来了广阔的发展前景。对此，教师可对学生的信息化水平进行调查，合理划分层次，针对每个层次的学生科学设计教学课件，并在教学结束后设计数学问题，有利于培养学生发现问题和解决问题的能力。同时，教师可将线上教学与线下教学进行结合，针对线上教学存在的问题进行解决，从而全面提高学生的理解能力，有利于提高学生的学习效率。

（2）创新教学方法。学生对信息技术操作的关注度过高，会严重分散学生的注意力，对课堂教学会产生严重的影响。因此，需要教师创新教学方法，将信息技术学习与高中数学教学相结合，从而提高课堂效率。例如，教师在讲到三角函数课程时，可先将章节重点内容进行筛选，并在网络上收集相应的教育资源，包括图片、文字、视频等信息，使其与教学内容相结合，并通过多媒体技术进行展现，使学生根据教学内容自主探究函数之间的关系。在这种情况下，学生会带着问题去学习，有利于集中注意力，提高学习兴趣。同时，需要教师适当进行引导，营造良好的学习氛围，促使学生提高学习效率。

三、结论

随着新课改进程的加快，将信息技术与高中数学教学相结合，可以有效提高教师的教学水平，提高学生的学习效率。但需要注意的是，避免信息化教学分散学生的注意力，影响课堂效率。因此，应加强教学设计，创新教学方法，从而推动我国教学水平的快速提高。

参考文献：

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[2]高师校本课程《高中数学选修课专题研究》的开发与实验[J].项昭，吴可，戴琳琳，赵京波，崔新华.数学教育学报.2008（03）.

（作者单位：四川省双流中学 610000）