谈谈初中英语如何激发初中英语学习兴趣

徐学明

摘 要：随着全球化的脚步一步步加快，如何提高英语教学质量是每个教师在教学工作中注重的问题。同时，在英语教学中，如何有效激发和培养学生的学习兴趣也是一门学问，传统的教学活动都是让教师充当课堂的主导者进行教学，但是这种教学模式无疑会对课堂进程和效率有所影响。因此，教学要从学生每个人对英语的学习兴趣出发，关注学生具体的情感，让课堂气氛变得和谐有趣，活跃而充实。让兴趣成为最好的导师是教学的一种教学境界，兴趣的引导会有效提升英语学习能力。

关键词：初中英语；学习兴趣

《英语课程标准》中指出基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”。随着素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习英语知识，变得更加的重要。我们要以学生为本，灵活运用各种各样的教学方法和手段，激发学生学习英语的兴趣和积极性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久，便可达到事半功倍的效果。集情景，游戏、歌曲多样形式为一体的英语新教材，容易引起学生的学习兴趣，如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中，成为英语教学中的主攻方向。在平时的教学中，教师要坚持用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和多媒体教学手段，使学生在语境中学习英语，始终保持浓厚的学习兴趣。学科与学科之间是相通的，英语起伏的语调优雅而流畅，富有韵律。

一、改革并采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，激发学习动机

新形势下，素质教育要求教师改变过去单调的“注入式”的教学方法，采用启发式教学法，充分发挥课堂教学中教师诱导、点拨的主导作用和学生积极参与的主体作用，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲望。

1.用口诀等帮助记忆，提高学习英语的热情 英语语法规则、词的用法区别、发音规则等常让学生困惑。我们教者可编些口诀帮学生记忆，初一学生对“d”后加“s”或“es”的读音老搞不清，而一句俗语“一跌嘴一呲”轻松解难；“in front of”和“ in the front of”则用汉字“吕”和“回”的关系帮助理解记忆，既轻松又妙趣横生；又如现牛津译林版英语七下第一单元基数词变序数词可利用口诀“一、二、三变形体，th从four后起，eight加h，nine减去e，借来f代ve，y改为ie”来帮助记忆。当然，类似的例子还有很多，我们教师只要常归纳、多积累、勤总结，口诀就会层出不穷，学生接受新知识也会事半功倍。

2.让学生制作道具，激发学习英语的兴趣 对英语学习者来说，直观教学尤其重要。对教学中要用到的图片等，教师可发动学生自己动手画，提前一周布置下去，要求学生用彩笔画在白色纸片上，并在纸片背面写上图画所表达的单词和音标。当然，为了便于应用，我们应对纸片的大小作统一的规定。通过这样的活动，既达到了预习的目的，又激发了学生参与的热情。

3.把握良机，渲染英语课堂气氛，激发求知欲 初中生还未完全脱离孩子气，他们敢想敢说、好动、求新欲望强烈。因此，我们教师应该因势利导，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和肢体语言来组织教学，能给学生一个开放和宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习。这样，学生自然地就敢于用英语发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣。

二、做好课堂设计，创造一个轻松愉快的学习环境

一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。现行的初中英语新教材具有信息量大、题材广泛、贴近生活的优越性，有助于培养学生的语言运用能力和交际能力，最新改版的初中英语新教材（JEFC）内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的鍛炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习（Revision）、呈现（Presentation）、操练（Drill）、练习（Practice）、和巩固（Consolidation）五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效，使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。因此，根据七年级学生活泼、好动、好奇的特点，在设计英语课堂教学时，我一般采用游戏化、图片化、实物化和角色化等直观、形象的教学手段，努力为学生创造真实的交际情境，学完26个英语字母后，为了让学生熟练掌握字母的先后顺序，我制作了字母卡片，设计了“找朋友”和“帮帮忙”的游戏。学习如何“打电话”这个交际项目时，我把电话拿到了课堂上。教学生如何打电话，学习表示颜色的单词时，我拿了各种水果和漂亮的玩具，并且用各种颜色的粉笔在黑板上写出表示颜色的单词，学生学习兴趣十分浓厚，教学效果很明显。

三、利用英语歌曲拓展学生的学习能力

循序渐进地培养学生听力。在学生对一首歌曲有熟悉的感觉时，可以对学生进行英语听力能力的训练和培养。同时要注意听力难度从易到难、循序渐进。如：听歌填词――听歌排序――听歌写词――听曲演唱。首先，要求学生听歌填词，选词主要以英语实词为主，或是较常用的连词、介词等。其次，适当加大难度，可以仍然采用听歌填词，不过可选用一些有词形变化的名词、动词、形容词或是一些词组。第三，听歌曲排序，以游戏的形式进行。教师把歌词以句分开，剪成小条，把学生分成几个小组，采用小组合作的形式来完成，要求学生把听到的歌词按顺序排好。最后，听歌曲写词或演唱，以个体或小组比赛的形式进行。这一环节由于有了以前的听歌填词作基础，学生会觉得没有他们想象的难，学习方式发生变化，学习兴趣较浓，课堂教学活跃，效果显著。

参考文献：

[1]冯克江，张威.一部颇具特色的词典――评《中学生英语口语词典》[J].科技信息（科学教研）.2012（22）.

[2]方银龙.高中学生英语学习的心理分析及教学对策[J].杭州教育学院学报.2012（1）.

（作者单位：四川省成都市崇州市江源镇中学校 611200）