浅谈高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养

赵新杰

美术鉴赏不但对学生的审美能力提升还是理解能力的培养方面都有重要作用，高中美术鉴赏的重要目标就是在美术鉴赏的过程中培养学生的审美，陶冶学生的情操，健全学生的人格。法国著名雕塑家罗丹说：“美到处都有对于我们的眼睛不是缺少美而是缺少发现。”因而美术鉴赏能力提高与审美能力的培养意义重大，对学生的身心发展都会产生不容忽视的影响。本文从高中开展美术鉴赏教学的重要性说起，分析如何培养学生的审美能力。

一、高中美术鉴赏教学的重要性

高中美术教学是教师通过图示或者物示让学生在视觉与触觉或者感觉上对一件艺术平进行全方位的鉴赏，并借助以往的知识经验积累对艺术作品进行教学分析。这是现代教育模式下美術鉴赏教育的基本形式，其主要目的是想通过学生对于艺术的鉴赏来培养自己的审美能力，让学生学会发现美、享受美。在现代社会里，“美”已经成为人们日常生活中常用的一个字眼，人们的生活已经离不开“美”的加持，一支笔、一套衣服、一座建筑等都与审美离不开。因为艺术是反映生活中一些具有“美”的事物，但又高于现实生活的纷俗的。新时期美术鉴赏教学主要是让学生通过对“美”的艺术品的鉴赏发现树立与社会主流审美相符的审美观。通俗地讲就是学会辨析、探求事物的美是人们对于一件事物是否符合社会生活的世界法则的评判。素质教育要求学生能够不偏不倚地全面发展，更离不开作为素质教育的核心的美育教育。

二、培养学生审美能力的对策

1.转变教学意识 高考制度在不断地进行着改革，学科全方位渗透在美术鉴赏课程教学中也有所体现，高考中对于美术鉴赏方面也偶有涉及，这迫使高中教师不得不开始重视起美术鉴赏教学了。高考的升学压力带给高中生的心理压力是非常巨大的，这导致高中生精神高度紧张，情绪化问题较为严重。开展美术鉴赏教学可以适当的在教学中掺杂一些缓解因素，缓解学生的紧张情绪与心理压力。因而美术教师一定要转变美术鉴赏是一门可有可无的副科的观念，积极结合高考要求开展美术鉴赏教学活动，培养学生的审美能力的发展，并且在艺术鉴赏的时间练习过程中运用这种审美能力，使其不断强大。

比如在学习水墨画时，教师可以带领学生试着鉴赏齐白石老先生的《虾》，让学生自主鉴赏发现中国国画与水墨画的特点，明白重写意不求形似的写意画风，落笔洒脱，但求神似即可。在整幅画中没有颜色鲜明的跳跃，只是运用水墨的深浅变化勾勒写意出画中物的神态，这也是中国国画的精华之一。教师在引导鉴赏结束后可以让学生通过自主选择一些画作进行自主鉴赏来现场学以致用，也可以让学生试着自己作一幅水墨画亲自感受水墨的颜色深浅变化的不同表现手法与水墨的表现张力，这样学生就会对中国国画的重写意而不求形似有更深刻的理解，明白为什么只要神似即可的国画会产生如此大的魅力。所以学生在欣赏名家作品时就会注意观察名家对于水墨画的一些细节与难点的巧妙地表现方式，在培养学生审美能力的同时也锻炼了学生的观察能力与分析能力。

2.完善教学方法 高中美术鉴赏教学对于教师来说是一项不小的挑战，高中生已经形成较为完整的审美意识与审美感受，教师能否将自己的审美与学生的审美完美衔接并在课堂上碰撞出思想的火花时高中美术鉴赏教学的关键。教师通过了解学生的美术鉴赏的喜好与能力来有针对性地开展美术鉴赏教学是非常有必要的，在运用传统的艺术审美引导鉴赏方法以外还可以适当地引入比如小组互助教学法、导学案教学法等灵活多变的方式来进行辅助美术鉴赏时的教学互动，使学生能够提起对美术鉴赏教学活动的兴趣与参与积极性，发挥教学主体性。比如“印象主义绘画”一课学习，美术教师可以用梵·高的《麦田上的乌鸦》这幅代表作品使学生能够在欣赏大作的同时对印象派绘画有一个初步的印象，再让学生以小组来讨论这幅作品的体验与感受。在讨论教学中教师一定要掌握课堂讨论内容要紧扣主题，只有这样，学生才能集中精神在课堂鉴赏教学活动中，有效发挥美术鉴赏教学的教学意义。

3.人文色彩教学内容添加 艺术作品不仅是外在的形状、色彩、神态方面的美，更多的是从艺术作品中流漏出来的创作者的思想与品格，所以即使是同一个类型的作品，不同的人创作出来的感觉会相差甚远。为了让美术鉴赏效果呈现出最佳，教师一定要从作品的创作者的生平、经历、情感生活等方面首先让学生对于创作者有一个全面的认知，然后再根据创作背景等来全方位的解读作品。所以，在高中美术鉴赏教学中增添一定的人文主义色彩能够有效地促进学生的审美能力培养，并加深学生对于艺术作品的感悟。

在学习“敦煌彩塑”时，首先教师给学生讲解彩塑创作时代、创作材料、创作工具、创作背景、创作原因等，让学生学会从创作背景来鉴赏敦煌彩塑，反过来又能从敦煌彩塑中发现创作背景。然后教师可以给学生展示一些同类型作品，让学生在掌握一定的鉴赏技巧的方法前提下对艺术获得自己的鉴赏感悟。最后教师可结合彩塑艺术在目前社会的发展现状，给学生介绍一些留存下来的彩塑作品以及相关保护现状，这样不但培养学生的对于彩塑作品的热爱并且意识到传统手工艺保护的重要性，继而产生民族情感的共鸣。学生的艺术鉴赏能力与审美能力就会在这个过程中得到提升，思想情感也获得相应的发展。

审美能力是感受美、鉴赏美与表现美的综合能力的体现，是否拥有创造美的能力与是否能够鉴赏美的事物是审美能力的重要体现，表现美才是对于创造美与鉴赏美的能力的提升。总之，美术鉴赏在学生的身心发展方面意义重大，高中教学一定要注意这点，积极开展关于“美”的教育。

参考文献：

于小燕.浅析高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].吉林教育·教研，2016（13）.

（作者单位：安徽省涡阳县第二中学 233600）