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高中物理核心素养的培养策略

2018-06-15覃艳芳

中学课程辅导·教学研究 2018年3期
关键词:研究分析课程标准高中物理

覃艳芳

摘 要:随着经济与科技的不断发展,教育已经成为了当前社会最受人们关注的问题之一。现如今我们国家提出了课程改革政策,学科的核心素养便是近年来教学领域十分重视的课题。传统高中物理课程过于重视应试教育,因此对学生学科素养方面的培养工作缺乏足够的重视,导致课程的质量达不到规定的要求。本篇文章将阐述高中物理学科核心素养的主要内容,并对于具体培养策略方面提出一些合理的见解。

关键词:高中物理;课程标准;核心素养;研究分析

引言:学科素养通常主要是指基于外部环境的实际需求,根据教材知识本身,以此激发学生内在情境的社会心智运作,从而转变学生学习物理知识的态度,提升学习兴趣,进而提升课堂学习的效率。

一、高中物理学科核心素养的主要内容

1.物理观念 从物理学的角度出发,以此形成有关于物质本身、相关运动以及相互作用之间的认识。从某种程度上可以说,物理观念便是物理基本概念以及物理基础规律的一种升华。一般情况下,主要包括物质观念、运动观念、能量观念以及相关应用等。

2.科学思维 从物理學的角度出发,观察事物本身的熟悉以及内在联系,不仅是思想抽象化概括的过程,同时也是思维方法的一种内化。一般而言,科学思维主要包括基础模型的建构、科学推理及论证以及质疑创新等方面。

3.实验探究 将物理学问题提出来,以此为基础形成假设,收集相关信息数据,基于证据本身得出具体结论。同时还涉及在实验过程中交流、评估以及反思的基本能力。一般而言,实验探究主要包括问题本身、证据内容、解释和交流沟通等[1]。

4.态度和责任 以科学本质作为基础,了解科学、技术、社会以及环境之间额联系,并逐步形成对于科学概念的正确态度以及责任感。一般而言,科学态度和责任主要包括科学本质、科学态度、科学轮流以及环境要素等。

二、加强高中物理核心素养培养的主要策略

1.重视启发式教学 为了提高物理课堂教学的质量,教师们应当转变传统教学的陈旧思想,提高核心素养方面的重视程度,并将教育管理和思想落实到课程之中。在备课的过程中针对核心素养的内涵、涉及的内容范围以及核心素养的重要性等方面进行思考,以此全面渗透到课程教学的过程中。为此,教师应当引导学生针对物理问题积极展开思考,并通过自主研究发现实验现象背后的规律。如此一来,学生们便会逐渐提高物理学习的自信心。

例如在进行“牛顿第一定律”的课程讲解时,可以将亚里士多德的观点引入到课程之中,促使学生们针对运动和力展开探讨。之后再通过层层设问的方式,促使学生们对于牛顿第一定律逐步深入了解和思考,进而促使自身物理学习的探究能力也得到相应的提高。

2.加强实验教学 高中物理学科本身便是一门十分强调物理实验的课程,为了提升学生自身动手能力以及创新思维,教师应当充分利用物理实验资源,鼓励学生们亲自动手参与实验,并结合自身知识能力,大胆创新,尽可能重现教材知识涉及的实验过程。学生们通过大量实验操作,对于知识的理解程度也会进一步提高,自身实验态度以及追求科学本质的精神也会得到发展。

例如在进行“感应电流产生的条件”的课程学习时,教师便可以设计实验内容,要求学生们利用条形磁铁进行实验,并将资料记录在表格之中,以此对电流产生的相关条件进行思考。最后,教师再亲自进行实验展示,并引导学生们仔细观察,从而发现当闭合线圈的磁通量产生变化的时候,感应电流便会随之产生。除此之外,教师可以定期开放物理实验室,鼓励学生们亲自进行课外小实验的操作,并从中感受到物理实验带来的乐趣[2]。

3.全面提升学生学习物理的兴趣和积极性 兴趣永远是最好的老师,教师应当从多方位出发,全面培养学生对于物理课程学习的兴趣,以此促使学生们克服学习过程中遇到的困难,并积极探究其背后涉及的奥秘与真相。长此以往,学生们便会转变对于物理学习的态度,从原本的敬而远之逐渐变为十分喜欢,并且愿意自主投入到物理学习的活动中。

例如,首先教师应当将高中物理课程教学与学生的日常生活相联系,促使学生们感受到物理知识与生活息息相关,进而加深物理定理的理解。其次教师还需要以身作则,将自身对于物理本身的喜爱传递给学生,并在潜移默化的过程中对其产生感染和影响。最后,教师还需要尽可能提高物理课程教学的趣味性,一般可以应用幽默的予以表达,同时基于教材本身,创设良好的课堂教学氛围,促使学生们融入到课程学习之中,从而感受到物理学习的快乐。学生们在学习的过程中,经过会有各种奇思妙想诞生,此时教师则需要对其慢慢引导,并对其给予相应的鼓励。

三、结束语

综上所述,高中物理教师应当注重学生物理课程核心素养方面的培养,以此为基础原则,改善教学模式,促使学生们能够自主投入到物理学习中,感受物理学习的快乐。

参考文献:

[1]黎志蓉.高中物理教学培养核心素养的着力点与策略[J].师资建设,2017(1):84-85.

[2]许桂清,朱燕明,张晓红.基于物理核心素养视角的高中物理课堂评价策略探讨[J].中学物理:高中版,2016,34(19):7-8.

(作者单位;广西南宁市第二十一中学 530031)

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