新课改背景下高中语文阅读教学的几点思考

2018-06-15黄双凤

中学课程辅导·教学研究 2018年3期

黄双凤

摘要：近些年国家不断推进素质化教育教学的改革工作，旨在通过切实有效的教学改革，使教学工作更加的现代化、科学化、多元化。例如近些年国家不断加大对高中语文阅读教学的改革工作，目的就是通过切实有效的阅读教学，从而培养学生们较高的自身修养、以及培养学生们的表达能力、分析能力、归纳能力等等。如何在新时代的背景下，展开切实有效的高中阅读教学，也一直是高中语文教师们所追求的教学目标之一。《普通高中语文课程标准》中就提出，阅读经典作品，品味作品，感受思想。作为一名高中语文教师的我，经过多年的教学实践工作，我对“新课改背景下高中语文阅读教学”有一些自己的浅解，如“怎样展开现代化的阅读教学工作？”，在我看来应该重视：结合时代发展所需、重视现代化教学方式、注重兴趣性引导、准确定位现代化教学理念等等。

关键词：新课改；高中教学；阅读教学；教学方式；教学理念

随着我国教学新一轮的改革工作推进，我国的教育教学的侧重点更加偏向于学生们的素质化教育。所以在新一轮的教学改革中，就明确提出要切实的开展现代化的高中语文阅读教学，以此来提高学生们的精神内涵和审美高度，以及培养学生的分析能力、理解能力、表达能力、归纳能力等等。《普通高中语文课程标准》中就提出，阅读经典作品，品味作品，感受思想。作为一名高中语文教师的我，通过多年的实践教学工作经验的积累，以及对现代化教学工作的研究，我对“新课改背景下高中语文阅读教学”有一些自己的浅解，如：

一、高中语文阅读教学的作用

馀秋雨先生在谈书籍的“功劳”时，他曾这样说：“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。”

在我看来，展开有效的高中语文阅读教学，对学生们来说，一方面能够很好的提高他们的自身修养，以及精神内涵。而且还可以对学生们的综合素质能力起到事关重要的作用。并且通过有效的阅读能够很好的使他们的心灵得到净化，甚至升华。从而我相信他们将会对人生、社会、世界有一个全新的定义。

而阅读的意义，就是在于超越世俗，从而建立精神上的广阔世界。所以，通过有效的阅读，个人的精神世界会得到极大的满足，也就像人们常说的“一个人的阅读史，就好比一个人的心灵发育史”。所以，我们有必要在高中教学活动中，展开切实有效的阅读教学，从而实现现代化的素质教育课堂。

二、如何展開切实有效的高中语文阅读课堂

1.以兴趣为导向，逐渐提高学生对阅读的兴趣性就像爱因斯坦曾说的“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感”，所以，学生们一旦产生阅读兴趣之后他们的学习能动力将会得到极大的提高，从而他们的积极阅读性将会更高，并且在没有教师以及父母的监督下，他们会自觉的进行探索和学习。

在以往的教学过程中，阅读教学往往来自于课本知识的阅读，长而久之在这种单一化的教学过程中，学生们就会容易产生一定的厌烦心理和抵触感，所以我们就不妨使教学活动变得更加的多元化，以此来提高教学活动的趣味化，例如我经常会引入一些科学读物、小说、历史读物等等，因为此类读物有着极强的可读性，所以往往可以很好的抓住学生们的兴趣性。并且有的时候，我还经常引入一些经典读物，如：《荒野的呼唤》、《三体》、《雷雨》等等，通过这些经典读物的引入，我相信可以很好的提高学生们自身的精神内涵。

通过这样更加多元化的教学方式，我相信会使我们教学活动变得更加趣味化，并且也会使我们的教学活动变的更加的有效化和时效化。

2.构建合理的“情景化教学” 从新课改中我们可以了解到，所谓的情景化教学就是“在教学过程中，教师们创建出有一定色彩或是引入一些特定性场景，以形象生动的具体化生活场景，从而引起学生的共鸣的教学方式”，所以在以往的阅读教学过程中，我经常会展开话剧式的教学过程，如阅读《雷雨》时，我们就可以开展“话剧式”的教学过程：首先进行人物的分配，以及旁白的分配，然后让学生们熟悉各自的人物台词，然后进行排练，如：“鲁侍萍她的命很苦。离开了周家，周家少爷就娶了一位有钱有门第的小姐。一个单身人，无亲无故，带着一个孩子在外乡，什么事都做：讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人。

周朴园她为什么不再找到周家？

鲁侍萍大概她是不愿意吧。为着她自己的孩子，她嫁过两次。

周朴园嗯，以后她又嫁过两次。

……

周朴园啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来”

通过这样话剧式的表演，学生们就会对人物的心理变化，以及人物的性格特征有一个更加深层次的了解，通过这样的方式展开阅读教学，可以很好的提高学生的阅读理解能力。

3.注重学生们的阅读过程对于阅读来说，它本身就是一种习惯，所以这种习惯就要有规范式的要求。例如注重学生阅读的过程，如学生们在阅读时的精神状态、端坐情况、手持书本规范性等等。以及还要注重学生们在阅读之后的质量，例如我在让学生们阅读完之后发表自己的感想与认知，如在阅读完《骆驼祥子》之后：

同学们！你们在阅读完《骆驼祥子》后的第一感觉是什么？

这时学生们大概会说：

“我很同情祥子！

这个时代好黑暗啊！

……”