精心打造特色文化构建学校德育工作平台

创新发展是紧跟时代步伐、实现社会可持续进步的重要内容。学校作为我国教育教学的大本营，是助力中小学生进步和发展的硬件保障，因此，学校更应注重特色文化的创建，实现学校的均衡发展、内涵发展和科学发展；同样，构建学校德育工作平台是时代发展的必然趋势，也是提升教师教学质量和学校办学品质的关键所在，通过精心打造特色文化，构建学校德育工作平台，提高学校的办学水平，实现办学社会效益和经济效益的双重效益收获。

一、中小学德育工作及特色文化发展现状

1.德育工作执行力不足

在我国各地区，特别是农村中小学里，都按照教育部门的相关要求对学生进行德育，基本都在办公室内张贴了德育工作小组名单，从组长到组员，分工精确细致，但是真正能落到实处的少之又少，甚至连丰富多彩的德育活动都很少举办，在这样的大环境下，要想把德育工作提升到更高层次，更是难上加难。如，在有些地区，每周一早上的升国旗奏国歌仪式都不举办，有些学生甚至不佩戴红领巾；班级团队活动不按期开展，有些学校直接不开展，主要原因是活动题材少，班主任缺乏创新思维，带头作用没做好；再就是学校不如期召开家长会，一般情况下，学校对学生的学习成绩负有直接责任，在学生整体学习成绩不好时，学校很难跟家长交代，更何况是召开家长会了。总体来说，学校在德育工作方面执行力不够，计划周全不落实是现阶段我国中小学校德育工作发展的现状之一。

2.应试教育影响深厚

应试教育是我国教育发展过程中的一大特色，尤其在农村，孩子们普遍认为只有好好读书升学才是唯一出路。从应试教育的过程分析，学校只在意学生的学习成绩和学习效率的提升，很少关心其道德品质和个人的自由发展。当下，受根深蒂固的应试教育思想的影响，学生的学习成绩也成了评判教育工作者工作水平的主要标准，重智育轻德育的理念也由此产生。有些学校，将课程分为必修和选修，其实按照教育部门的规定，所有课程都要同等程度对待，但实际上，有些学校只安排了必修的考试重点科目，对于不纳入考试范围的科目不进行授课，班会和体育课大都被教师占据，致使学生失去了很多自由活动的空间，同时也限制了学生的创新能力的提升。

3.德育教师配备不足，特色文化传播受阻

伴随着各地区招生规模的不断扩大，在校学生人数不断增加，但是因为种种因素影响，特别是农村学校，由于德育教学人员配备不足，导致许多中小学学校的思想教育工作流于形式，粗放式的管理模式初现。对特色文化的传播，各地区中小学还没有给予足够的重视。现阶段，大部分的中小学生都很喜欢互联网及手机，对我国特色文化接触甚少，缺少我国悠久历史文化的熏陶，这样只会导致特色文化传播受阻。

二、中小学德育工作平台构建及特色文化发展的必要性

1.校园特色文化建设的必要性

校园特色文化是教育的核心，也是学校教书育人工作中必不可少的。现阶段，由于我国教育部门提倡学生德智体美劳的全面发展，有些省份在高考科目中陆续加入了基本能力的测验，这表明我国的校园特色文化建设还需要进一步完善和发展，通过考试的方式引导学生投身特色文化的学习中，让学生在特色文化学习中明确人生价值，提高自己感知世界能力。

我于1986年7月参加工作，30年来一直投身于山区乡村教育事业中，所教的学生都来自周边村落，学生的思维方式、解决问题能力及受教育程度都参差不齐，这样的生源给学校工作的开展带来了很多困难，因此，在这种情况下，如果能够将当地的社会文化、人文文化及名人逸事等通过提炼和整合，形成具有学校地域特色的教育文化，这样的文化传递会更加生动，也能让学生通过了解校园特色文化进而对国家的文化产生浓厚兴趣，通过这种方式，构建学校德育工作平台，打破千篇一律的办学模式，提升办学效果，才能培养出能够全面发展而又有鲜明个性的学生。

2.构建中小学德育工作平台的必要性

“平台即共享”，在这个资源共享、飞速发展的时代，如果在教育问题上故步自封，不跟随时代发展趋势，那么这个国家的教育肯定是落后的，是失败的。合理有效的校园德育平台的构建是一个系统性工程，也是一个需要不断推进，长期积累的过程，在这个过程中，需要学校的领导及任课教师不断反馈、整合教育信息，加大对学生管理的精力投入，以社会荣辱观为导向，以建设优良校风学风为核心，以优化和美化校园为重点，积极探索德育平台构建的方式方法。校园德育平台的构建可以推动形成厚重的校园文化积淀及清新的校园文明风尚，使学生之间能够无障碍地进行交流，在日常生活中，接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园文化和自然环境当中，陶冶情操，促进学生的全面发展。

构建良好的校园德育工作平台，以鲜明正确的导向引导鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响规范学生，对于增强德育工作的针对性和实效性，完成引导青少年树立社会主义荣辱观、加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人具有十分重要的意义。

3.校园特色文化建设与构建德育平台的关系

校园特色文化建设与构建德育平台是相辅相成、互相协调配合、互相促进的关系。加强特色校园文化建设，要及时了解和掌握社会文化动态，高度重视各种当地文化对中小学生发展的影响，及时及早发现并研究中小学生关注的文化热点，有效抵制粗口文化、不健康口袋书等不良文化，这一系列的特色文化建设途径离不开德育平台的构建。首先，打造特色文化能为构建学校德育工作平台打下坚实的基础，因为德育工作平台的信息都是共享的，希望能在共享的基础上实现学校德育教学成果的共赢；其次，构建学校德育工作平台也为打造特色文化提供途径，不同学校间的教学水平、特色文化的普及水平等还是存在很大差距的，需要学校与学校间进行有效的沟通和交流，取长补短，不断适应社会文化需要，这时搭建的德育平台就会发挥它的作用，为学校间的特色文化打造提供交流平台，提供资源共享的机会。

三、打造特色文化及构建学校德育工作平台的措施

1.确立学校的特色文化

我在20世纪90年代初就一直担任广州市从化区鳌头镇的小学校长，1997年5月8日，龙潭小学遭到百年一遇的洪水灾害，学校的教学设施被全部冲毁，当时得到了广州市总工会的捐款，进行了重建，为感谢为学校重建提供帮助的组织及个人，学校更名为“龙潭同心小学”，含义即社会各界及个人同心共建校园，创造美好未来。学校通过此次不可抗力事件的发生到学校的重建，提炼出了“团结、勤奋、求实、创新”的校训，意在告诉学校领导班子要以学校发展为己任，以建设更好的校园环境及校园文化为目标，为每个学生提供学习保障，让他们成为有用之才；同时也鼓励领导与领导之间、教师与教师之间、学生与学生之间要精诚合作，求实进取，大胆创新，经过几年的探索，学校在打造特色文化方面取得了显著成效。

2005年至2016年，我因工作关系调到广州市从化区鳌头镇中心小学任校长。该校的前身是创办于1910年的鳌山高等小学堂，学校从“鳌”和“鳌山”的含义引出“厚德博雅，精进笃行”的办学理念，激励师生要做“博爱、博识、雅言、雅行”的现代君子并以此为校训。师生都有明确的发展目标，学校的教育质量也一直走在从化区前列。学校也被广州市评为义务教育阶段特色学校，特色课程是“博雅教育”。

再如，我从2016年至今在广州市从化区鳌头镇第二中心小学任校长，该校有一部分师生对书法有浓厚的兴趣，且有一定的功力，由此，学校提炼出了“翰墨飘香，书艺育人”的办学理念，由当地经济相对落后和中国汉字“正”的特点，形成了学校的校训“自强不息，守正求新”，效果凸现，学校也被广州市评为义务教育阶段特色学校。特色课程是“翰墨飘香，书艺育人”。

从以上案例可以看出，学校建设要首先确立学校的特色文化，提炼适合本校发展的校规校训，以激励师生齐头并进，不断创新，不断超越。

2.认真打造学校特色文化，对师生起潜移默化的作用

我在广州市从化区鳌头镇中心小学任校长时，致力于将学校打造成“四园”，即花园、家园、学园、乐园。在广州市从化区鳌头镇第二中心小学任校长时，认真打造学校的书艺氛围，从书艺氛围中渗透对学生的“五正”教育，即正直、正规、正义、正道、正气的教育，从中可以体现出校领导在打造学校特色文化过程中起到的关键作用。将学校的办学理念与特色文化相结合，寓教于乐。一所学校的办学理念应该与师生发展相协调，以打造学校特色文化为基础，不断创新。在打造学校特色文化的过程中，各类班级文化建设都在考量着师生的默契度。学校打造特色文化最重要的环节是以建设班级特色文化为对象，进行评比，这样可以激发师生参与学校特色文化建设的积极性。

3.构建以课程建设为基础的德育平台

特色文化核心课程的开发。特色文化核心课程能帮助学生系统了解和学习学校的特色文化。在两所学校任校长期间，我都把学校的课程计划分为低、中、高三个阶段的特色课程，低年级课程到高年级课程之间呈现一个递进过程，学习的目标可逐步提高。开发特色文化核心课程的主要方式是建立校本课程，校本课程最能够体现学校的办学理念和办学特色，学校要立足于自身发展需要，充分利用自身的课程资源，基于学生的需求，促进教师的创新发展。小学教育中，引导学生学习不是最终的目的，教育的最终目的是促进孩子的成长；学习只是孩子丰富生活中的一部分，是促进孩子成长的方式之一，他们更多的是在游戏、探究、涂鸦、歌谣、蹦跳等五彩缤纷的活动中成长的。

学科课程的渗透。学科课程是实现学校道德教育向更高层次发展的重要一环，也是帮助学生接受良好道德教育的载体，学校要实施特色教育，主要是要正确面对学科理论，把学校的特色教育融入课程教育之中，真正实现道德教育的全覆盖，在课程教学中不断渗透德育内容，让学生在不知不觉中提升自己的道德素养。

学校特色活动的课程化。学校要经常组织各种社团活动，做到参与无门槛，获得奖励无等级之分，真正实现文化育人和德育育人两者的结合，这样才能起到立竿见影的效果，例如：要开展书法比赛、美术画展比赛、英语沙龙等各种能提升学生审美能力的活动，也要开展一些体育活动，例如：足球比赛、篮球比赛和乒乓球比赛等，做到公平竞赛，提倡以人文本，以德育提高为基的活动目标。总之，要通过开展各式各样的活动，帮助学生吸收学校特色文化营养，使他们能真正在自身德育完善和学习能力上得到提升。

4.师生齐发展，提升学校特色文化内涵

通过打造学校特色文化，引导教师向更好的方向发展。学校是学生学习的硬件基础，而教师则是学生学习的软件之根，只有硬件和软件结合好了，才能为学生的学习及道德水平的提升提供切实的帮助。教师也需要不断学习，要紧紧围绕学校的特色文化建设，不断深化对学校特色文化的理解，与周围同事和学生进行深入交流，认识到自己在教学过程中的不足，及时进行改正，这样才能为学校特色文化的打造贡献自己的力量。

通过精心打造特色文化促进学生素质的提高。精心打造校园特色文化，构建学校德育工作平台的最终目的就是要提高学生的道德水平，将学生道德水平的提升纳入学校特色文化打造的评价标准里，这是最切实可行的。学生的任务是好好学习，但是最重要的还是道德素养的提升，因为社会需要四有人才，而不是需要书呆子，所以通过精心打造特色文化提升学生的素质是重中之重，也是学校构建德育工作平台的目的。

文化需要提炼，特色文化需要挖掘，德育平台的建设也需要建立在学校特色文化发展的基础之上，只有发展特色文化，才能共享发展资源，为学生提供更好的交流学习平台，提升他们道德水平，让他们真正成为社会需要的“四有之才”。

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