项目教学法在中医特色护理培训中的应用效果研究

王南儿

(岱山县中医院，浙江 岱山 316200)

中医特色护理培训是我院对护士进行培训的重要内容，在传统的中医特色护理培训中，主要由培训人员负责对护士进行中医特色护理知识的讲解，护士对于学习缺乏足够的积极性，培训效果有限[1]。我院在充分研究的基础上实施了项目教学法，对25名护士进行培训，目的在于摆脱传统的培训模式，提升我院中医特色护理培训的效果。现将实施过程和结果报告如下。

一、资料与方法

1.一般资料。选取2016年1月-2016年12月我院接受项目教学法中医特色护理培训的25名护士作为实验组，并选择同期我院接受普通中医特色护理培训的25名护士作为对照组，她们的年龄为25岁-50岁，平均年龄(36.2±1.7)岁，中专学历人数21人，大专学历人数21人，本科学历人数8人；护士人数5人，护师人数19人，主管护师人数24人，副主任护师人数2人。两组护士在学历、职称方面的对比差异无统计学意义(P>0.05)。

2.方法。对照组护士实施传统的中医特色护理培训模式，实验组护士实施项目教学法中医特色护理培训模式。项目教学法最早源于欧美各国的教育实践，采取项目教学法对护士进行中医特色护理培训，能够让护士主动参与到培训过程中。培训人员可以先把项目分解为几个小的项目，然后对护士进行适当的示范，再把护士分为几个小组，每个小组分别进行模拟练习，让护士之间通过相互讨论进行互助学习，最后培训人员再对护士的学习成果进行评价，评估项目教学成果，达到对护士进行护理培训的目的。在使用项目教学法对护士进行中医特色护理培训时，能够真正体现出以护士为中心的思想，对于中医特色护理培训能够起到很大的促进作用。(1)利用现代化教育技术对护士进行项目教学演示：先让护士观看中医护理的相关视频教程，加强护士对中医护理的理解。现代化的多媒体教学技术充分利用各种图像、声音、视频等把抽象的知识更加直观、形象地展示给护士，激发护士的学习兴趣，调动护士的学习积极性。在对护士讲解一些比较复杂的护理技能时，培训人员可以通过多媒体为护士播放慢镜头或者分解动作等，获得更好的项目教学效果[2]；(2)培训人员为护士示范中医护理方式：培训人员在为护士进行中医特色护理培训时，对护士进行中医护理项目的动作分解，详细讲解每一步方法，突出重点和难点，围绕护理动作的标准和注意事项对护士进行每一个项目的详细讲解，也可以使用言简意赅、通俗易懂的方式来为护士讲解中医护理项目的操作过程，提升对护士的项目示范教学效果；(3)对护士分组进行项目培训：中医护理培训之后，把护士分为几个小组，进行分组中医护理项目模拟练习。每组推荐一名组长，设置一个模拟中医护理病房，并配备相关的护理用品，互换医患角色进行分组项目模拟练习，以感受真实的护理场景[3]。培训人员在带领护士进行中医护理项目模拟实训时，要让护士注意加强对患者的人文关怀，提升护士的职业道德素质，使护士能够更好地适应中医护理的实践工作。培训人员要及时发现护士在进行中医护理时存在的问题，矫正不规范动作，也可以带上一个笔记本，把实训中容易发生的错误记下来，再集中讲解，提升全体护士的中医护理技能；(4)带领护士发现、分析和解决中医护理项目教学中的问题：培训人员在对护士进行中医特色护理培训项目教学时，要注意充分发挥护士的主观能动性，引导护士发现存在的问题，并针对问题进行互相讨论，锻炼护士发现问题、分析问题以及解决问题的能力。通过这样的项目教学方式能够让护士养成敢于质疑的好习惯，使护士的潜能能够在项目教学中得到充分的发挥；(5)安排护士进行中医护理项目比赛：为护士安排一些中医项目护理比赛。每一组安排一名护士参加比赛，记录下每位参赛选手的操作是否规范、是否

完整、是否流畅等，并把护士需要改进的地方记录下来，充分调动护士参与比赛的积极性，使课堂氛围充分活跃起来，提升护士的表达能力、团队协作意识和临床操作技能。项目比赛完成之后，培训人员要对各位参赛选手的项目操作能力进行点评，对于表现较好的护士以及小组，要进行一定的奖励，对于做得不够好的护士或者小组，要多给她们一些

鼓励和支持，让护士获得更多的成就感和满足感，增强护士在项目学习过程中的主动性和积极性，促进医院中医特色护理培训项目教学效果的快速提升。

二、结 果

实验组护士在学习满意度、应急事件处理能力、护理实践能力、临床护理合格率以及护理程序掌握程度方面均优于对照组(P<0.05)，差异具有统计学意义(见附表)。

附表 两组护士学习满意度、应急事件处理能力、护理实践能力、临床护理合格率以及护理程序掌握程度的比较[n(%)]

三、讨 论

本次研究结果显示，接受项目教学法的实验组护士在学习满意度、应急事件处理能力、护理实践能力、临床护理合格率以及护理程序掌握程度方面的表现明显比接受传统培训方式的对照组护士优秀很多。这说明在对护士进行中医特色护理培训时，实施项目教学法能够达到更好的培训效果，激发护士的学习兴趣，提升护士的学习积极性和主动性，加强护士中医特色护理知识的掌握程度，获得更好的中医特色护理培训效果，在中医特色护理培训中具有较大的应用价值。

[参考文献]

[1]崔宇红,李 静,李 芳.项目教学法在临床护理实训教学中的应用及效果观察[J].甘肃医药,2015,34(5):379-381.

[2]王香莉,刘玲玉,宋雅玲,等.多元化教学法在新入职护士护理操作技能培训中的应用效果[J].中国医疗管理科学,2017,7(2):64-67.

[3]邓海艳.项目教学法在《外科护理学》教学中的应用效果[J].中国当代医药,2010,17(17):119-120.