浅谈农村初中物理教学的思考

李辉

摘 要：长期以来农村的教育教学都是我国教育教学工作的重点和难题，尤其对于农村初中生而言，物理就是难上加难了。为了大力的快速的提高农村物理教学的教育教学质量，作为长期扎根在农村中学的物理教师，对农村初中物理的教育教学工作提出三个方面的思考。

关键词：物理；教学质量；阻碍因素

针对农村初中物理教育教学过程中的一些问题，新课程标准改革提出了一些具体的目标：改变初中物理课程的教育教学模式，着重强调学生的自主学习能力和独立思考问题的能力，学会学习和形成良好的学习习惯。因此，本文主要是从学生因素、教师因素和地域因素等方面來讨论的。

一、学生因素

学生是接受知识的主体。物理与生活、科技紧密联系，其内容复杂深奥，对于刚接触物理的初中生，它是晦涩难懂的。因为农村的学生和大城市里的学生相比，农村的学生见到科技成果的机会相对来说是很少，亲身感受机会就更加不可能了。因此，对于他们而言，很多的抽象的概念都是非常难以理解的。但是大多数的初中物理题目都是与大城市的生产和生活息息相关的，但是农村的学生根本就接触不到，他们的信息渠道受到了严重的阻碍，对大部分的初中物理知识似懂非懂，也并不能够完全的融会贯通。除此之外，学生对于初中物理的学习兴趣就会跟着下降，从而导致学习效率也会跟着下降，学生也会容易产生课堂上非常紧张的情况，有些学生甚至会选择逃课或者是选择消极的对待物理作业。这种消极情绪有时候也会对其他科的教育教学产生很大的影响。许多初中学生成绩差的关键是在不能够充分的理解抽象的物理知识的同时又不敢去问老师，虽然在农村的一些中学中也有不少学生的物理成绩一直很优秀，但是他们却只能在本校老师出题的前提下才能考得好的成绩，一旦参加一些物理相关的竞赛，他们就不能够很好的将物理知识融会贯通了，这样就容易造成学生自负又自卑的矛盾心理。

二、教师因素

众所周知，在农村，教师资源缺乏。在农村的中学中物理教师不止带一个学科的现象是很常见的，这样容易导致初中物理教师的备课量显著的增大，而且批改作业的难度也会上升。这些问题也会影响到物理课堂的质量。最近几年，国家虽然采取了大学生去农村教书的政策，但是却很少有大学生愿意长期的留在农村，表面上虽然使得农村的物理教师的数量显著的增多了，但是并没有解决实际的问题。但这些年轻教师并不能完全适应农村中学，导致物理教师流动性大，在教学上很难开展长久长远的计划。而且教师如果无法安心地在农村中学教学，物理课程也就是随便应付，与新课程标准改革目标将会背道而驰，事与愿违。举个例子，我上初中时的一个化学老师，是个刚毕业的女大学生，来的时候挺有激情有干劲，估计是想来来我们那可能是体验生活，教了大约三个月左右吧，就辞职回城了。主要是我们实在是听不懂，老师在上面叽里呱啦的讲一大桶，而我们却是左耳进右耳出，考试成绩一下就是一片红，每次都把老师气的不得了，并且化学一些简单实验也没有什器材可做，只能听老师描述或者画个抽象画，再自己脑补过程，虽然挺喜欢这种模式的，但还是不行的，因为这让我们缺少动手能力，缺乏实践精神，所以老师认为这样教没什么意思就走了，当然，没有人会责怪她，毕竟一个城里女大学生能吃得了农村的苦，已经很不错，我们还是很感谢她的。然而这样的现象并不少见，因此物理教师的少也是必然的。

三、地域因素

在农村，物理教学受到地域影响很大。许多学生的家离学校的距离是很遥远的，而且在放学以后他们还得帮父母或者爷爷奶奶做农活，极少有学生能够有自主学习初中物理知识的时间。此外，农村中的初中学生根本就不能通过图书馆或者是电子阅览室等途径来自学自己不会的知识，甚至有些学生都不知道图书馆或者是电子阅览室这回事，就更加别指望他们可以利用这些在大城市里随处可见的资源了。另外，农村中学教育教学的设备设施也是我国教育部门一直难以解决的难题。在农村人口不是聚居在一起的，而是相对分散的，而且很多地方人口数少，办学校又太浪费资源了，不办学校的话，学生上学的路途又实在太遥远了。

对大多数的农村初中物理的教育教学而言，因为学生根本不能了解到的物理现象、教师的专业素养和在物理方面探索的成果几乎是没有的。所以，这就导致了大多数农村学生对于初中物理的学习的主动性普遍偏低，而老师也不会不断的增强自身的专业素养，而是年复一年的照本宣科。新课程标准改革的另一目标是：改变传统初中物理课程的填鸭式教育、提倡初中学生乐于探索、勤于思考和动手的习惯，培养学生搜独立分析问题、解决问题和将所学知识融会贯通的能力。而农村学生对知识的理解也很难深入，所以他们对于对物理知识似懂非懂的现象很常见。

由于学生因素、教师因素以及地域因素等诸多原因，在想要在农村中学中大力的推进新课程改革是一件和困难的事情。但作为农村初中物理教师，我们可以从多多照顾和鼓励学生以及从重视与学生的交流开始，努力培养农村初中学生对物理的兴趣和热情，慢慢的向新课程改革目标一步一步的靠近。

参考文献：

[1]段继扬.创造性教学通论[M].长春：吉林人民出版社，1999.

[2]王万江.农村物理教学中存在的问题[J].新课程导学，2011（2）.