多媒体在高中化学教学中应用的研究

廖玉娇

摘 要：如今国家在推行了教育的改革过后，全国大部分的中学都进行了教学系统的改造升级。其中绝大部分的中学都将多媒体引入了课堂，但也由此产生诸多问题。本文就是针对这一现象提出关于高中化学教学中多媒体运用的应用研究。

关键词：高中化学；课堂教学；多媒体

如今国家在推行了教育的改革过后，全国大部分的中学都进行了教学系统的升级。特别是在多媒体进课堂这方面尤明显，如今我们随便进一个县上的甚至于镇上的中学，在他们的教室里我们都可以发现一套完整的多媒体教学设备。可以说课堂多媒体硬件已经发展的比较成熟了，而现在我们欠缺更多的反而是多媒体在教学上的充分应用上，本文对多媒体在高中化学教学运用中存在的不足加以解析，并提出相关解决方法。

一、多媒体在高中化学教学运用中存在的不足

在多媒体引入课堂上后，很多高中化学教师对多媒体的运用出现很多问题，使得多媒体的引入对于课堂教学效率和质量的提升效果不明显，本文基于现实的实践课堂教学，结合客观实际，对这些多媒体运用上问题的进行分析：

1.多媒体课件的制作技术上存在不足。

由于高中教师的年龄段分布范围比较大，他们各自的教育背景差异和观念沟壑的共同作用下，造成他们各自的电脑知识水平，特别是在多媒体的运用技巧上存在很大的差异，使得多媒体的课堂运用出现明显的技术缺失。多媒体课件制作的诸多问题有：（1）课件太粗糙，枯燥无聊；（2）课件太花哨，喧宾夺主；（3）课件制作内容太杂乱，难以找到重点；（4）不会运用制图软件还原相关化学实验。以上问题均会对多媒体在高中化学教学的运用带来不利。

2.多媒体运用与课堂教学不同步。

高中化学教师在制作讲课课件时需要结合教学计划，同时考虑到相关内容的拓展，需要对各知识点所处位置进行细致的把控，然而，很多教师在进行课件内容添加时忽略多媒体内容与教学计划的同步结合，使得很多情况下多媒体的引入对课堂教学效率的提高表现不明显。

3.高中化学教师对多媒体教学的接受度不高。

教师对将多媒体引入课堂进行教学的接受度不高，有些教师对这种教学方式对学生课堂学习效率的提高力度持怀疑态度，并不认为多媒体的引入可以同自己多年教学经验相比较。这种观念导致在很多高中化学课堂之上出现多媒体设备变成摆设的现象。针对这种现象，部分学校甚至出现强制要求教师每学期必须进行的课堂次数，但由于教师对多媒体教学的观念排斥，反而产生反面效果，以致出现开着多媒体却不进行运用的情况出现。

4.高中化学教师对多媒体在教学内容点上的把控不足。

其实高中化学的教学内容并不是处处都适合运用多媒体的，教师应该侧重要点进行多媒体的针对性运用，这样才能体现高中课堂多媒体教学上的先进性。这样，教师的课堂教学效率才能明显的提高，不至于处处运用多媒体，造成课程任务过重，学生和教师都精神疲惫的情况，或者对于相关需要重点注意的内容产生忽略，使得主次不分，需要重点强调的内容反而体现不明显，使得学生都分不清重点，在一些简单的只需了解的知识上投注大量的精力，而对于需要牢牢掌握的知识点却因精力的分散而不经意的错过了。这种情况的发生对于教师来说是教学效率的浪费，对于学生而言是精神的疲惫。

二、解决高中化学多媒体教学运用问题的分析

上文对在高中化学课堂上多媒体运用存在的问题进行了详细的解析，当然，多媒体在高中化学课堂教学上的问题并不止上面的四个，还有其他的问题。本人在此针对性的提出上面四个问题，并在下文进行相关解决方法分析，希望能对高中化学教师们进行多媒体课堂教学提供解决途径。

1.对高中化学教师进行分层次的电脑培训。

高中化学教师的年龄段不同，对电脑知识的了解程度也不同，很多教师无法运用专业的电脑知识对课件进行优化是导致课件无法达到预期效果的主要原因，学校应该对本校的高中化学教师进行分层次的培训计划，侧重要点的培训各个不同阶段的教师，以此让他们学习相关课件制作的技巧，提高课堂课件水平，让课件产生其应该有的教学促进效果。

2.对高中化学知识点进行详细逻辑分析。

高中的化學教师们在进行如PPT课件制作的时候，首先应该做的是结合自己对于高中知识点的整体认知，将各个知识点的内在关系梳理清楚，然后在进行课件写入时尽量联系生活实践，同时在顺应教学计划的条件下，对于多媒体课件内容进行必要的优化，这样做出来的多媒体课件才显得条理井然，学生在学习过程中也会觉得逻辑清晰，生趣盎然。完善的条理逻辑不管对于教师还是学生而言都是有巨大的好处，不管是对于教师的教授效率，还是对学生的接受效率和学习热情而言都是极大的提高。

3.对教师进行多媒体课堂优势的观念性植入。

学校不定期组织对高中化学教师进行多媒体课程的运用指导，在指导会议上分享相关多媒体教学，引入对高中阶段化学课堂教学质量的提高案例，并给教师们分享优秀精美的高中化学多媒体课件，让教师们亲身体会到多媒体教学的魅力所在。同时也能给教师们制作属于自己的课堂教学课件提供灵感，通过对优秀课件的借鉴改善自己的课件制作水平。在这样的同时，学校内部与外部都可以组织高中化学教师们进行如多媒体课件大赛类似的比赛，让教师间、学校间进行竞争，提高教师们的多媒体运用热情，深刻感受多媒体课堂教学所具备的魅力。

4.对化学实验情景模拟软件的运用进行专门性的学习。

在高中化学中，对于教师而言，多媒体课件的趣味性以及其还原性的运用主要体现在化学实验上，教师可以通过相关的制图软件，通过虚拟场景模拟的方法还原出化学实验的发生环境、要求和现象，同时，还能体现进行化学实验时需要重点注意的步骤，以及在进行实验时的相关注意要点。通过这样的仿真模拟能给学生留下深刻的印象，不管是对于接下来的亲手进行化学实验，还是书面的考试而言都能产生很多积极的影响，减少错误的发生频率。同样也能空出教师大量进行重复知识灌注的时间，为学生的其他不足进行弥补，提高教学效率。

多媒体的课堂运用是课堂教学与当代科学技术的结合产物，作者作为一名高中化学教师只能从自己的角度出发，抒发如此微不足道之言论。上述的相关问题及建议都是作者通过自己的切身教学经验提出的，希望本人的相关建议能对广大高中化学教师将多媒体这一新时代科学产物引入课堂产生点滴影响。