新形势下如何激发小学生的田径兴趣

刘亮

摘 要：随着我国人民生活水平的提高，家长对孩子的健康更加重视，体育课程的重要性凸显出来。在体育运动中，田径乃各项运动的基础，也是体育教学中的重点，田径运动的竞技性、健身性，且深受广大青少年儿童的喜欢与亲睐。但是由于田径项目本身枯燥、乏味等特点，田径教学内容过于竞技化，教学方式过于公式化、手段化，很少考虑学生学习的情感体验和快乐，所以导致田径课堂气氛严肃，学生被动的接受学习。

关键词：田径；小学生；兴趣

虽然学生很喜欢上体育课，但就是不爱上田径课。这也是当前小学体育课堂中体育老师所面临的难题。针对这一现象，从遵循新课标理念，钻研课程教材；贯彻“健康第一”指导思想方针，促进学生的身体健康成长；从各方面发掘学生对田径的兴趣，促使学生学习方式的转变；在田径教学中将趣味游戏融入当中；采用情感教学方式；田径教学要发挥以教师为主导学生为主体作用等方面来交流自己的教学体验。

一、遵循新课标理念，钻研课程教材

田径教学内容单一，导致很多小学生不愿意上田径课，更加不愿意参与课外田径训练当中。因此在田径备课过程中，体育教师要以新课标理念学习，与时俱进，开拓创新，对教学内容加以创新，在新课标理念下，转变原有教育观念，在结合教材的前提下，又要超越教材，改革教材。

二、贯彻“健康第一”指导思想方针，促进学生的身体健康成长

田径本身可以促进学生的身体健康，发展学生的灵敏、速度、力量、耐力、柔韧等各方面的身体素质。另外，还可以促进学生的心理健康，通过田径课的教学，要达到可以培养学生良好的意志品质和坚韧不拔的精神，可以培养学生吃苦耐劳团结合作的精神，可以帮组学生调控情绪的效果。在田径教学当中，要发展学生全面的身体素质，适时地促进学生的身体健康，培养学生的心理健康与社会适应。

三、从各方面发掘学生对田径的兴趣，促使学生学习方式的转变

俗话说：“兴趣是最好的老师”，要想让学生全身心的投入到田径教学当中去，必须采用学生所感兴趣的方法进行教学，教师要用多种有效的手段和方法，引导学生积极投入到田径课堂当中去。而且要从学生的年龄层次、性别、心理、生理特征出发，运用合理行之有效的教学方法。

1.采用情感教学方法，营造良好的师生关系。

（1）情景导入。小学体育教学中，情景导入最为实用，课的开始，老师可以创设一个教学情景来让学生尽快的投入到学习中去。例如，教师上低年段田径课时，可以采用学生们最喜欢看的动画片—喜羊羊灰太狼之羊羊运动会来创设情境，这样低年段的小学生受到动画片的震憾，积极的投入到我们的主题情景当中去。

（2）挖掘体育课堂教学当中語言情感因素。在田径课堂教学当中，要避免“冷冰冰”的语言。不同年级的老师要有不同的语言方式，比如，低年段的体育老师要有儿童话的语言，高年级的体育老师就要有激情的语言，在教学过程当中，可以适当的幽默下，来减轻学生学习的压力，营造一个良好的师生气氛。

（3）增加小组合作，建立积极集体荣誉情感。在田径教学当中，经常出现以小组合作的练习方式，小组内通过互相分享学习心得、材料、已有成果，并相互鼓励，互相帮组，每个小组内，每个人都需要参与才能完成任务。例如，在迎面接力跑中，每个学生只有各自发挥职能，合理安排棒次，顺利完成交接棒，才能取得团队的胜利。

（4）激发学生的成就动机。在田径课堂上，教师可以随堂进行田径考试，不同学生设置不同目标和定位，促使学生达到指定目标；在校田径运动会上，鼓励学生积极参加为班级争光，得到认可后加入校田径队更让学生获得成就感。因此，在田径教学过程中关注学生个体，通过鼓励、表扬让学生获得成功的喜悦，使学生体会自我价值和成就感，更利于田径课堂教学的开展。

2.在田径教学中将趣味游戏融入当中。

在小学阶段，无论是低年段还是高年段的学生，游戏是最行之有效的教学方法，也是学生们最喜欢的方法。因此，教师在上田径课时，要根据田径项目的特点，发挥想象，开拓创新，根据实际来采用针对的游戏，让学生在游戏过程当中掌握田径技术。例如，田径中发展学生的跳跃能力，我采用“小兔子跳过河”接力游戏或者“小青蛙跳荷叶”来发展学生的跳跃能力，激发了学生的学习兴趣，达到了教学效果。又如，发展学生快速奔跑能力，我采用“抓尾巴”和“贴膏药”“捕鱼”的游戏。另外，将竞赛法融入到田径教学当中，学生是最需要得到认可的，使学生在学习过程当中获得自信，体验成功、合作的乐趣，丰富了课堂内容，也活跃了课堂气氛。为了学生的健康成长，无论采用何种方法，都必须发挥学生的主动性。

3.田径教学要发挥以教师为主导学生为主体作用。

在田径教学过程中，示范法是最直观的感知教学方法。一个体育教师在田径教学中要是能用自己的身体语言展示出动作技术，学生一定会得到视觉上的震憾。在立定跳远动作示范时，远度和动作的优美性会激发学生学习的热情和兴趣，所以作为体育教师一定得发挥自己的专业技能。在课堂当中，教师要发掘学生的潜能，让学生主动的投入到学习中，发挥学生主体作用。例如在短跑练习中，教师安排“长江”，“黄河”游戏来促使学生主动的投入，在分小组进行迎面接力跑时，教师给各小组几分钟时间小组讨论安排接力棒次，在课的结束部分，进行小组讨论学习，学到了什么，今天学到动作的重点是什么，哪些地方还有待提高。

素质教育下，学生的学不再是被动的接受，教师的教也不是传递—接受式教学方法。为了适应新形势全面的素质教育下，按照新课标，坚持“健康第一”指导思想，大胆创新，敢于冲破，采用多种有效的教学方法，引领学生在潜移默化下对田径产生浓厚兴趣，发展学生的全面身体素质，让学生养成坚持田径锻炼的好习惯。

参考文献：

[1]周静贤.如何让小学生对田径课感兴趣[J].学周刊，2014年第30期.