小学语文非连续性文本资源的开发利用

卢艳

摘 要：在小学语文课堂教学中，我们需要促进非连续性文本资源的开发和教学策略的改进，以提高学生非连续性文本的阅读能力，培养学生判断、辨析、提取信息，适应社会生活的能力。

关键词：小学语文；非连续性文本；阅读能力

非连续性文本是相对于连续性文本而言的，在呈现形式和构成元素上着眼于“图文组合”和“多种材料组合”，多以数据表格、图表、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单等形式出现。非连续性文本是当今社会生活中十分重要的一种文本类型，这就要求教师能够积极开发非连续性文本教学资源，有策略地进行非连续性文本阅读的教学，以提高学生非连续性文本的阅读能力。

一、实现连续性文本与非连续性文本的转化

苏教版小学高年级语文课本中，除了目录、插图以及某些练习以外，文本形式大都是连续性文本，而现实教育与社会需求又对这类文本阅读能力提出要求，那么，我们如何在平时的语文教学中落实新课标中对非连续性文本的教学要求呢？

我们语文课本都有目录，但能认识到目录重要作用的老师并不多，目录在教材的安排中放置在首位，具有重要的价值。通过目录阅读，可以了解目录结构，单元组合，各个单元包括什么样的文本类型，目录里文章有什么样的内容。以苏教版六年级语文上册第一单元为例，《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》和《古诗两首》这四篇文章为什么要编排在同一单元？通过学习，了解到主题相同，在学习这一单元以后，可以在总结这一单元文章的共同点与不同点，再回到目录，把知识点总结到目录里文章题目的旁边，使知识系统化、条理化。不仅总结了连续性文本的知识点，也培养了学生提炼信息的能力。

如果在连续性文本教材中开发图表类非连续性文本，不仅使文本中有些内容易于理解，而且也能引起学生的兴趣。如根据不同的连续性文本的特点来进行开发，如六年级语文上册《詹天佑》这一课，关于“竖井开凿法”和“人字形线路”，可以画个示意图来帮助学生理解，更形象，更一目了然，而且还增加了趣味性。在教学《大自然的文字》时，结合说明方法的学习，通过列图表的方式，总结大自然有哪些文字，天上的有星座和晕，地上有灰色的石头和花岗石，既总结了知识点，又通过图表这一非连续性文本知使知识点有条理，直观易懂。

二、跨学科资源整合

非连续性文本在其他学科中也非常的常见，如小学高年级的品德与社会、科学，特别是数学，里面包含的非连续性文本特别多，数学大都是以图表、表格或图文结合的方式呈现，数学的学习为阅读和编创非连续性文本提供了基础，同时，语文学习又促进了学生形象思维和抽象思维的协调发展。以下具体以和品德与社会学科和科学学科的整合为例。

1.品德与社会学科非连续性文本资源的开发与教学策略。

品德与社会学学科知识丰富，涉及的领域较多，为语文教学提供了丰富的资源。如在教学《郑成功》时，由于地域、学生知识储备量的原因，学生对于台湾比较陌生，对郑成功收复台湾、建设台湾的伟大意义体会不够深刻。因此在教学时，可结合六年级上册中的《隔海相望》这一课，让学生浏览台湾的位置示意图、台湾的物产分布图及相关介绍，让学生形象地感知郑成功的伟大功绩。既加深学生对文本的理解，又借助非连续性文本，培养学生提取信息、分析信息的能力。

2.科学学科非连续性文本资源的开发与教学策略。

借助科学学科中的非连续性文本资源，既可以帮助我们解决课文中的难点，也可以帮助学生积累作文素材。如，在六年级下册习作四《记一次实验》的习作教学中，可以带领学生走进科学课堂，创作非连续性文本来记录实验的步骤、现象、结论，为顺利完成习作积累素材，同时培养了学生比较、归纳和推理等能力。跨越学科，实现非连续性文本教学资源的融合，可以加深学生对文本的理解，又提高了学生非连续文本的阅读能力。

三、服務生活，实现非连续性文本课堂教学的延伸

非连续性文本是当今社会生活中十分重要的一种文本类型，随着社会的发展，在我们的生活中出现了越来越多的非连续文本素材如：火车票、公交路线、广告、使用说明书等等。从这些文本获取有价值信息的能力无疑是学生们适应社会、便利生活的必备能力。新课标要求突出语文课程生活化特点，日常生活中非连续性文本资源的开发与运用，既是语文向生活的延伸，又是语文服务生活的要求。

1.说明类文本的解读与教学策略。

非连续性文本的教学同样需要强调语文与生活的联系，生活中的非连续性文本资源就必须得到重视。（1）重视并读懂生活中的非连续性文本。我们可以通过选择生活中的车票、暖水瓶说明书、饮料配料表等相关文本，指导学生阅读，提取有价值的信息。这样，学生才能提高适应社会、便利生活的能力。（2）根据生活实际需要，学生创编相关非连续性文本。现在学生经常去超市购物，老师可以设计这样的练习，在去购物之前可以列一个购物清单：食品类买哪些物品，生活用品有哪些，学习用品有哪些等，每种物品预算消费额度是多少等。（3）利用地域资源，开发生活中的非连续性文本。

2.生活和学习计划表的创制。

非连续性文本教学的价值之一就是直接提高学生的生活能力。每次放寒暑假的时候，我们都会让学生安排好假期生活，如阅读、社会实践活动。但学生具体的阅读安排、阅读进度及效果、活动安排及进程，完成情况，我们都无法了解、无法督促。那么，创制计划表进行自我计划和督促，就是很好的选择。如在举行活动时，要求学生制定活动计划，列出学生的分工表格，清晰有序地规划和监控活动进程。

现实教育和社会需求我们在课堂教学中要重视非连续性文本教学，我们教师要积极开发非连续性文本资源，改进教学策略，提高学生的非连续性文本阅读能力、分析语提取信息的能力和适应社会便利生活的能力。改进非连续性文本的教学，某种程度上就是关注学生能力的全面发展，体现语文教学的人文性和生活性。

参考文献：

[1]顾雪梅.小学语文应强化非连续性文本阅读教学[J].语文天地，2018（06）：80-81.

[2]王莉萍.小学语文非连续性文本阅读教学研究[J].课外语文，2018（03）：107.