APP下载

高中语文阅读教学浅谈

2018-06-13屈明丽

散文百家·下旬刊 2018年5期
关键词:高中阅读教学语文

屈明丽

摘 要:学好语文能够提升学生的语言素养和人文素养,因而语文课程是高中教学的重要组成部分。人们主要是通过阅读来获取知识的,对于高中生来说更是如此。而阅读又是学习语文最基本的方法,所以阅读教学在高中教学中就显得尤为重要。

关键词:高中;语文;阅读教学

阅读教学一直都是语文教学的基础和核心,很多教师也在采取各种方法来加强高中学生的阅读能力,但是在实践中学生仍然存在各种各样的问题。在这种情况下,就需要教师来调查研究出学生阅读能力弱的原因,对症下药,采取正确的教学方法来提高学生的阅读能力。

一、高中生在阅读过程中存在的问题

1.学生经常阅读的是关于考试技能培养方面的书籍。

通过调查得知,学生的阅读书籍大多是数学化學物理等科目的习题集,语文这一科目则主要是优秀作文等可以迅速提高考试成绩的书籍。这些偏重于考试技能培养的书籍短时期内能够提高学习成绩,但对于学生的长期发展来说是不利的。语文阅读更多的是培养学生的人文素养以及让学生获得精神上满足,从而建构属于自己的人生观价值观。而在应试教育下的阅读,更多的是让学生成为考试的机器,而不是拥有独立人格的真正意义上的人。

2.学生对文字类书籍阅读较少。

现在高中生阅读的书籍多为漫画、时尚杂志、汽车杂志等非文字类书籍,对经典名著等文字类书籍则阅读较少。漫画、时尚杂志等书籍插画较多,能够吸引学生的兴趣,但是其内容并没有经过严格的审查,里面可能包含某些不利于学生身心成长的内容,其次就是高中生为了升学,时间本来就很紧张,阅读较多非文字类书籍需要耗费大量时间,不仅大量压缩了学生阅读经典名著的时间,而且还压缩了学生的学习时间,造成了时间上的浪费。

3.学生阅读的经典名著较少。

由于现在网络随处可及,学生更多的喜欢在网络上浏览言情、武侠、侦探等类型的小说。而这些网络作品的表达则主要侧重于情节上的构建,对于语言并没有较高的要求。甚至说有的作品为了博人眼球,而大量使用污言秽语,情节上的描述也很离奇。这样的作品过多注重激起人的刺激感,而不注重表达人的内在情感以及某些厚重的东西。但学生仍然喜欢阅读这样的作品,这是很令人们担忧的。相反,经典名著不仅不会带来上述问题,而且能够很好地解决上述问题。经典名著对于学生们的成长具有不可替代的作用,能够潜移默化的影响学生的品质与人格。当然,经典名著对于形成良好的语言表达能力也有非常重要的作用。

4.学生的阅读方法不正确。

阅读主要有两种方法:一种是精读,另一种是泛读。精读主要用于沉淀了人类精神品质的经典名著,对于此类书籍可以读很多次,在人生的不同阶段读这些书籍就会产生不同的感悟。即使学生阅读的经典名著很少,但只要能够将其中某几本书读懂读透,也会获得不一般的人生感悟;泛读则主要用于扩充学生的知识面,并不要求将某一本书读透,只要知道其大概内容、主要精神即可。阅读应当将这两种方法结合起来使用,这样才能起到良好的效果。但是现在高中生的阅读方法单一,不管是经典名著还是其他的书籍都采取泛读的方法,不能真正吸收书籍中的精髓,达不到阅读的目的。

二、语文阅读教学的方法

1.开设专门的语文阅读课堂。

虽然高中有较多的语文课,但课上所讲的内容大多与考试有关,并不能真正提高学生的人文素养。这就要求教师开设专门的阅读课堂,给予学生充足的时间去阅读名著和优秀期刊。如果教师不能在课堂上给学生留出充足的时间,而是将阅读任务留在课后完成,学生可能因为课下作业较多等其他原因,主要浏览课后习题集等其他培养考试技能的书籍,而没有时间阅读经典名著和优秀期刊。在阅读课堂上教师不仅可以教授学生阅读方法等其他阅读技能,为以后学生的的课外阅读打下良好的基础;还可以随时解答学生在阅读过程中所遇到的各种问题,解决学生的疑问。

2.培养学生阅读文字类书籍的兴趣。

相对于文字类的书籍来说,漫画、杂志可能更容易引起学生的兴趣。但是这种快餐式的阅读对于学生来说并不可取,其不利于学生的长期发展。这就要求教师采取正确的方法来引起学生对文字类书籍的兴趣。首先,对于那些平常不经常接触文字类书籍的学生,应当首先让其阅读故事情节丰富,引人入胜的名著书籍,比如《平凡的世界》,此书利用通俗的语言仍能描绘出一幅幅生动的生活画面,其中蕴含的精神毫不逊色于其他文学名著,这样既激起学生阅读文学名著的兴趣,又能很好的向学生传播吃苦耐劳,不屈不挠与苦难抗争的精神;其次,对于有一定阅读基础的学生来说,可以让他们接触一些语言优美,内涵丰富的书籍,以此引起他们扩展自己阅读范围的欲望。只有认真分析学生的具体情况,相应的采取措施,才能真正做到以学生为本,对全体学生负责。

3.学生应当在课下多读书,读好书,会读书。

学生的阅读方法不当,会形成事倍功半的现象。只有将精读与泛读两种方法结合起来使用,才能形成良好的阅读习惯。这就要求学生在课下多读书,读好书,会读书。多读书对应的就是泛读的方法,只有多读书,才能实现对自己人格的升华。也就是说只有在量变的前提下才能形成质变。多读书并不意味着什么样的的书籍都阅读,而是阅读那些沉淀着人类精神文明的书籍,对于那些包含不良思想的书籍应当摒弃;读好书就是应当要求学生多读经典文学名著,比如《史记》《左传》等经典著作;会读书就是学生应当做到在阅读时做批注,阅读完成后写读书笔记。只有这样做才能真正领会书籍的精神要旨,与书籍的作者进行精神上的对话,而不是一目十行,泛泛而读。只有在课下做到多读书,读好书,会读书,才能达到阅读的目的,形成正确的人生观和价值观。

三、结束语

在大力推行素质教育的背景下,怎样做到真正提高学生的素质,语文教师们应当在阅读教学中多下功夫。诚然,学生在阅读过程中存在各种各样的问题,但只要教师们按照上述方法对学生做出正确的引导,这些问题都可以得到解决。

猜你喜欢

高中阅读教学语文
《快乐语文》2022年全新改版!
谈阅读教学中的快乐
阅读教学中的“追问”略说