高中语文写作教学探究

李燕

摘 要：写作是高中语文学科中的重要组成部分，并随着年级的增加在语文考试中分值比重不断增加，尤其是高中阶段，写作占据着语文考试近三分之一的分值比重，但写作也是大部分学生语文学习中的难点。因此，我将重点针对高中语文写作教学谈谈我的方法。

关键词：高中语文；写作教学；探究

语文可以说是我国最为传统也是最为重要的一门学科，因为它关系到中华民族五千年语言与文明传承。语文学科包含语言和文学两个方面：语言，毋庸置疑就是我们的官方语言，尤其是汉族的母语，从我们呱呱坠地开始就伴随着我们的一生，是大部分中国人融入社会，参与人际交往的媒介；而文學则是以汉语为载体所呈现的语言艺术，包含了我国悠久历史中所衍生出的优秀精神文明，在实现民族思维传承，凝聚民族情感，增加中国人的民族归属感方面有着不可替代的作用。所以不论是从个人发展还是教育的角度来看，学好语文是每个中国人的历史使命。

单纯以教学学科的角度来看语文，作为教师我们要针对的无非是听说读写四个方面。而综合上一段中的陈述，大多数中国人生在汉语环境中，日常生活也会说汉语，所以对于听说两个方面，大部分中国学生基本不需要再通过学校教育进行系统性的能力培养。所以语文教学从基础教育阶段开始直至高等教育阶段，都以阅读和写作为主。而本文中我们所要探讨的就是写作方面。说起写作，历来在各阶段的语文教学过程中都占据着非常重要的地位，并且随着学生受教育年限的不断提高，语文在考试中的分值比重也不断增加，从小学阶段的三十分左右，到初中阶段的五十分左右，再到高中阶段的六十分左右，可以说学生的写作水平一定程度上直接决定着语文整体成绩的高低。而作为一名教师，我在教学过程中发现，写作也是语文教学难点，尤其是高中阶段，不同层次的学生在语文作文方面拉开的分值比重较高。因此，我会站在教师的角度，谈谈如何做好高中语文写作教学工作，切实提高学生的写作水平。

一、培养学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”这是很多教师常挂在嘴边的一句话，也是最能够解释为何同一门学科不同的学生学习动力却大相径庭。所以对于写作教学来说，我们首先要从问题出现的根源出发，解决学生写作不感兴趣的问题，从而唤醒学生的写作动力，为下一步的“写好”做基础。

首先，在写作教学过程中我们要给予学生思维的自由，尤其是在写作课堂上。经过教学改革，如今的高考也是采取开放性的作文为主，学生题目自拟，角度自拟，体裁自拟，为的就是充分发挥学生的思维自由性。那么在课堂教学过程中，我们也要做到尽量不给学生限制写作内容，让学生在写作过程中能够随心所欲，进而达到情感抒发和语言组织方面的个性化，让学生充分感受到写作的乐趣。当然，如果要重点练习某一种方向的作文，教师也要避免生硬的规定，而是给学生写作范围，并做好引导工作，避免学生思维的僵化。

其次，在写作课堂上，我们还要充分发挥教师的引导作用。写作本身就是一种主观情感释放的行为，而即使是对于高中生来说，一方面，由于在校学习时间长，所以缺乏必要的生活经验积累和题材积累，很容易导致写作内容的苍白化；另一方面，很多学生即使素材足够但缺乏表达能力。两方面综合之下，很容易导致学生无话可说，无内容可写。这就需要作为教师的我们及时进行学生思维的启发，引导学生发挥想象力，正确调动“休眠”的储备知识，实现情感的自由抒发，并在感受舒畅的写作过程中增加对写作的“好感度”，进而产生学习兴趣。

二、教给学生科学的应试写作技巧

对于高中生来说，任何学科的知识学习都是为了能够顺利的通过高考这个人才选拔大关。所以即使写作是一项相对主观的内容，但从应对考试的角度出发，也会具备一定的技巧。作为教师我们在写作教学过程中要给学生点拨写作技巧，从而让其能够在阅卷过程中得到相对较高的分数。

首先，在写作教学过程中，我们教给学生正确的审题技巧。我在教学过程中发现，写作中最可怕的一个问题就是离题，一旦离题学生的作文基本就只有一半的分数，立即能拉开差距。而高考中作文都是开放性的题目，需要学生从一段文字中自己寻找角度，所以在作文教学过程中我们要重点教给学生审题立意的技巧。例如抓关键字词，体会段落大意等，让学生先保证写作不离题，再一步步增加文章的文采。

其次，从内容方面来看，阅卷得分的关键点在于开头、结尾和内容点题的方面。尤其是高中阶段相对于记叙文来说，学生更习惯于写议论文。那么在教学过程中我们要针对不同的文体教给学生不同的写作技巧，而议论文的写作则是重中之重。例如，关于文章开头，有开门见山式、引用诗词歌赋式、欲扬先抑式等等；关于文章的结尾，则是抒发情感为主，要善用修辞，善用感叹等句式。通过写作技巧的教授，让学生在面对考试时，能够在作文方面最大限度的争取更高的分值。

三、培养学生养成随时练笔的习惯

语文本身就是一门注重积累的学科，只有长期量变的积累才能成质的变化。尤其是对于写作来说，要想提高水平，就必须做到广泛积累，勤加练习。那么在教学过程中，教师就要起到引导和监督的作用，让学生形成随时练笔的习惯。

首先，在写作教学过程中我们要引导学生养成多阅读的习惯，通过阅读积累素材，最终应用于写作中。所谓“读写不分家”，在素质教育的今天基本每个学校都会有图书馆，作为教师我们要引导学生充分利用学校图书资源。一方面结合学生需求，给学生推荐一定的阅读书目；另一方面则是引导学生按照自己的喜好主动去借阅。总之通过阅读让学生积累各式各样的素材，弥补生活经验的不足，让学生在写作过程中有题材可写。

其次，在写作教学过程中我们还要帮助学生养成练笔的习惯。对于高中生来说，日常各学科的学习任务重，所以除了教师规定的内容，学生很难主动去学习其他的内容，这也是导致写作相对于其他语文知识来说，学生水平较低的原因。那么在教学过程中我们可以有规划的将写作列入课下作业的范畴，让学生在课下也习惯于进行写作练笔，最终通过量变促成质变。

对于高中写作教学来说，没有捷径。作为教师我们能够做的一方面是通过教学方法的改进增加写作教学的趣味性，激发学生的写作兴趣，另一方面就是让学生掌握一定的写作技巧，并且多练、多积累，才能最终促进学生写作能力的提高。