公共图书馆未成年人阅读推广中的家长指导

摘 要：未成年人阅读是全民阅读的起点，未成年人阅读的特殊性决定了在阅读过程中需要家长的积极参与，做为未成年人阅读推广的主阵地之一， 公共图书馆应该从阅读大环境营造、文献资源信息推荐、举办讲座、组织活动等多方面，为家长提供各种指导。

关键词：公共图书馆 阅读推广 家长教育

中图分类号：G258 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）04-00-02

2014到2016连续3年，“倡导全民阅读”这一词一直出现在李克强总理的政府工作报告中，2017年更是把“倡导全民阅读”升级为“大力推动全民阅读”。未成年人的阅读能力高低直接影响到一个国家和民族的未来，要建设书香社会、大力推动全民阅读，首先要从培养未成年人阅读入手。

阅读习惯的培养是一个循序渐进、不断发展的过程，未成年人心智发展尚未成熟，不能准确地把握自己的兴趣、爱好，在阅读方面需要成年人的帮助和引导。做为孩子的第一任老师，家长的阅读观念对其有着直接的影响。公共图书馆未成年人阅读推广的重点应当放到指导家长上面，协助家长提高指导未成年人阅读能力。[1]

一、未成年人阅读推广，公共图书馆职责所在

联合国教科文组织《公共图书馆宣言》中公共图书馆的使命第一条便是：尽早培育并加强儿童的阅读习惯。公共图书馆作为公益性的文化教育机构，在未成年人阅读推广职责方面责无旁贷。另外，公共图书馆因独特的优势，丰富的文献信息资源、良好的阅读环境，成为阅读推广的主阵地之一，在倡导和推动未成年人阅读中发挥积极作用。

二、我国未成年人阅读现状及家庭原因探究

2008年未成年人阅读数据首次出现在国民阅读调查报告中，对比最近几年中国新闻出版研究院公布的调查数据：

从表1我们可以看出，目前多数家長已经意识到了阅读的重要性，特别是9-13岁小学阶段的未成年人阅读率接近百分百。这是因为，近年来，不仅是公共图书馆，社会上也有越来越多的群体和个人参与到未成年人阅读推广中来，这些针对绘本阅读和儿童文学的阅读推广，让很多家长对未成年人阅读的重要性有了一定的认知，但同时，我们在表2也看到，各年龄段的年阅读量虽有小的差距，总体来说阅读量偏低，特别是0-8岁段。

我国未成年人阅读量偏低，除却社会阅读大环境的缺失，从家庭角度来讲，究其原因，首先家长对未成年人阅读的开始年龄上存在认知偏差，有些家长认为阅读应该在孩子上学识字后，这个从表1里表现得很明显；有些家长认为，早期阅读就是教孩子识字，将早期阅读变成了识字的工具；其次，家长在未成年人阅读指导上存在偏差。囿于专业背景知识和教育水平程度等因素的影响，家长对各年龄阶段的孩子阅读能力发展特点认识不够，在阅读内容的选择和阅读方法上不符合孩子的阅读能力。比如选择高出孩子理解能力的图书，每读完一本书后，要求孩子写读后感等，这些都不利于未成年人阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成。

三、公共图书馆多管齐下，协助家长做好未成年人阅读引导工作

1.借助媒介宣传，助家长树立阅读观念

借助报纸、电视、微博、微信等新闻传播媒介，加强家长对图书馆的了解，开展未成年人阅读推广的主题活动，通过各种类型的公益宣传，倡导书香家庭的建设，使家长树立起早期阅读、亲子共读的观念，唤起家长要尽早带领孩子开展阅读的紧迫感，明确家长在未成年人阅读推广中的重要地位。[2]

2.配备专业队伍，提高未成年人服务质量

阅读指导是读者服务工作的基本内容，成立家庭阅读指导部，组建专业化的阅读指导队伍，是做好公共图书馆未成年人阅读推广的前提。这支队伍的组成除了要有公共图书馆未成年人阅读推广的馆员，还应该包含拥有未成年人生长发育知识和相关经验积累的志愿者，如儿科医生、育儿经验丰富的妈妈、儿童心理咨询师等，利用他们自身的经验，对图书馆员进行业务素养的培训，在未成年人阅读推广中更好地与家长沟通交流。

3.精心准备，细化家长指导内容

3.1馆藏文献信息资源推荐

定期张贴新书推荐书目和图书借阅排行榜，利用图书馆网站、微博或者微信公众服务平台把新书、好书信息及时推送给家长。

选择适合的图书是未成年人阅读顺利开展的前提，而在不同的成长阶段因为心智发育年龄段不同，每个阶段对阅读的需求是不一样的。图书馆员要借鉴国外成熟的经验，面向不同的未成年人群体进行分级阅读和分龄阅读的书目推荐，结合各级各类儿童阅读研究成果产生的推荐书目，综合各种信息，制作图书馆自己的书目。通过家长了解未成年人阅读情况，不断修改和完善推荐书目，逐步建立科学合理的文献资源保障体系。

3.2开办面向家长的讲座

讲座已经成为公共图书馆实现社会教育、倡导社会阅读等功能的主要途径和品牌服务。专门面向家长的讲座，大致可分为以下几种：

首先是育儿知识讲座。家长在未成年人阅读活动中起着无法替代的作用，为了取得理想的效果，家长必须掌握一定的儿童心理、亲子沟通技巧，早期儿童教育里习惯的培养比知识获取更为重要。各种习惯的养成，是整个育儿过程的核心，图书馆通过举办育儿知识的公益讲座，不断更新家长的育儿观念。

其次是阅读基础知识的讲座。公益小书房阅读引言中提到，每一个热爱和孩子共同阅读童书的父母，都是世界上最好的阅读推广人。家长必须努力提高自身的文化素养，他们对阅读和图书的认知水平，直接影响到孩子的阅读兴趣和阅读习惯。通过讲座，普及和推广阅读基础知识，向家长推荐阅读基础入门的理论和实践图书，《如何阅读一本书》、《好绘本如何好》、《幸福的种子》、《打造儿童阅读环境》、《儿童阅读的100个关键问题》等，让家长从思想观念上认识到阅读的重要性，了解最新的未成年人阅读理念，掌握未成年人阅读的基础的阅读方法，同时解答家长在阅读中遇到一些问题。

再次家庭藏书指导讲座。我国各级公共图书馆的数量远远不能满足未成年人的阅读需要，又因为未成年人阅读具有重复阅读的特殊性，仅靠图书馆的借阅不能满足需求。必要的家庭藏书是公共图书馆藏书的补充，家庭藏书，要考虑到孩子的年龄，要参考不同年龄段的孩子提供多元的阅读材料。而公共图书馆员因为具有丰富的文献资源采访经验，在家庭藏书的选择方面可以给家长提供帮助。

家长也需要借助不断阅读来提升自己，同时以身作则的阅读行为也为孩子树立榜样，所以家庭藏书的范围不能只包含童书。2014年初，深圳图书馆联合中国图书馆学会阅读推广委员会，启动“南书房家庭经典阅读书目”推荐活动，向广大读者推荐适合当今中国家庭阅读与收藏的经典著作。该书目注重人文性、经典性和可读性，计划用10年时间，每年推荐30种经典图书，从而形成一般家庭经典书架的基本容量。该书目已连续发布3期，共推荐90种古今中外经典图书，在指导家庭经典阅读，培育城市人文素养，引领深圳乃至全国的阅读风气等方面产生了良好效果。

3.3体验式图书采访

目前很多图书馆都有彩虹计划——“您选书，我买单”活动，公共图书馆可以积极引导家长带领孩子参加，在符合馆藏入藏标准前提下，图书馆员帮助孩子选择符合其年龄段和阅读心理的图书，在采选过程中的互动，也会让家长更加了解孩子的阅读兴趣。

3.4组织形式多样、内容丰富的阅读活动

利用公共图书馆的平台定期邀请专家学者、举办新书品读会、读书朗诵大赛、故事讲读赛、“我喜欢的一本书“征文、主题图书展等系列活动，调动家长和孩子的阅读积级性，让更多的参与到阅读当来。

3.5搭建平台，方便家长之间沟通交流

通过QQ群或者微信群，把热爱阅读的家长聚合起来，即时讨论阅读中遇到的问题，也可以向指导老师直接请教。创建家长沙龙，真人图书馆模式，召集优秀家长，为广大家长提供一个聚会、交流、学习、分享的平台。同时组织换书大集活动，把家庭藏书流动起来，既提升图书的阅读率，又以书会友，促进家长之间的沟通交流。

3.6重视弱势群体，满足各层次阅读需求

针对阅读有困难的未成年人，图书馆员记录他们在图书馆借阅的每一本书，参加的每一次读者活动，不定期组织专家对他们的阅读情况进行系统科学的指导，协助家长和孩子一起制定个性的阅读计划，保存家庭的阅读记录，见证家长和孩子在阅读方面的成长和进步，同时根据閱读记录及时指导家长调整阅读计划，确保阅读内容多样化，满足孩子精神发展的需要。

结语

公共图书馆通过对家长的指导，在未成年人与阅读搭路架桥，与家长一起携手共同做好未成年人阅读推广，共同建设书香四溢的全民阅读社会。

参考文献

[1]戚敏仪.公共图书馆家庭阅读工作研究[A].播撒阅读种子 守望少儿幸福——青少年阅读推广理论与实践[C]. 北京：国家图书馆出版社， 2012.43-47

[2]朱淑华.公共图书馆与儿童阅读推广[J].图书馆建设，2008（10）：61-65

作者简介：吕俊平（1976.06-），女，山东临朐人，本科，山东省图书馆，研究方向：少儿阅读。