APP下载

论微课在小学美术教学中的应用探索

2018-06-13张海妹李荣超

学周刊·上旬刊 2018年18期
关键词:小学美术微课教学方法

张海妹 李荣超

摘 要:微课依托于信息技术,可以将知识讲解过程录制成视频,以多媒体方式进行呈现,为学生学习提供丰富的学习材料。因此,教师在录制微课视频时,应从学生实际出发,充分了解学生的认知需求,从而提高微课的针对性和有效性,真正做到为学生着想,提高美术教学质量。

关键词:小学美术;微课;教学方法

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2018)18-0144-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.092

小学美术教学的目的不仅仅在于教会学生正确的绘画技巧与方法,更重要的是培养学生良好的感受能力、表现能力、创作能力和审美能力,意在促进学生的全面发展。为此,美术教师应结合微课教学的优势特点,充分发挥微课的有效价值,实现与小学美术教学的完美融合,全面提高小学美术教学效率。

一、精心选题,抓住核心

首先,合理有效的选题是进行视频录制的基本前提。一节微课时间较短,一般只讲解一个知识点,所以都选择重点或难点制作微课,这也比较符合微课教学的初衷,意在激发学生的自主探究意识,提高学生自主解决难点问题的能力。为此,美术教师应精心选题,真正做到资源共享,启迪学生思维,为学生答疑解惑。其次,教师所选择的课题要适合采用多媒体形式进行表达,实际上,微课也属于多媒体教学范畴,其内容设计与结构形式均符合多媒体特性,对于不适用多媒体进行呈现的内容,应通过黑板或实践活动来取得更好的效果。所以教师在精心设计选题的同时,要考虑到微课呈现形式的特殊性,不但要符合学生的认知需求,还应适用于多媒体进行表达,能够融入丰富的图像和图形,以及多彩多姿的动画或视频,从而达到吸引学生注意力,激发学生学习兴趣的目的。

二、利用微课,合作探究

通过微课视频教学美术知识之后,教师可以设计与教学内容密切相关的问题,检验学生利用微课进行学习的质量,同时也为课堂教学的不断深入奠定基础,提高课堂教学效率。例如,在教学“生活中的冷色暖色”这一部分内容之后,教师可以设计如下几个问题:“你们能告诉教师什么颜色是冷色?什么颜色是暖色吗?”通过学生积极回答问题的态度,我们就能知道看了微课视频之后是怎样的效果。其中需要注意的是,教师所设计的问题不能过难或过于简单,而是要结合学生的认知能力,设计层层递进的问题,通过循序渐进的方式引导学生深入知识本质,拓展学生的美术思维,提高学生分析问题、解决问题的能力。此外,教师可以组织学生分组合作探究,先按照“组间同质,组内异质”的原则将学生分为若干小组,要求每个小组根据自己的意愿设计一幅包含冷暖色调的美术作品,鼓励学生分工协作、合作探究,共同完成教师布置的学习任务。

三、活跃课堂,深化理解

在传统美术教学中,理论知识与学生的实际生活相距甚远,对于小学生来说难以理解,导致教学效率无法提高。而借助微课可以有效解决这一问题,它拉近了学生与知识的距离,提高了学生的审美情趣。培养学生的审美意识是美术教学的一大目标,但是教材中的很多内容学生无法深入理解,更无法感知其中蕴含的审美情趣。教师为了促进学生感知,就会对教材内容进行详细阐述,这样势必会浪费大量课堂时间,无法给学生留出充足的时间进行自主欣赏与实践。为此,教师可以借助微课实施讲解,通过直观形象的方式呈现教学内容,化抽象为形象,吸引学生注意力,促使学生更好地感悟和理解。例如,为了让学生更好地了解动物类型,教师可以利用微课播放相关纪录片。再如,在教学“泰山石刻”时,可以用微课用学生们展示立体动态的石刻,让学生更加清晰深刻的感受石刻的魅力。此外,教师在教学绘画技巧时,可以用微课将其细节过程呈现出来,深化学生对美术知识的感知。

四、突出重点,解决难点

美术不同于其他学科,需要教师进行大量示范,在传统示范教学中,教师一般采用板书或实物投影方式,但是由于使用年数较长,投影对于物体颜色的辨析度越来越低,坐在后排的学生无法观看清楚。而利用微课教学则可以解决以上问题,因为微课视频占内存较少,可以在手机或平板等移动终端进行播放,且画面清晰艳丽,便于学生观看和揣摩,对于不明白的地方可以反复观看。例如,在教学“娇艳的花”这一课时,大纲要求学生利用国画表现方式进行绘画,这一课包含的知识比较丰富,不但考查学生的绘画技巧、对花朵造型的把握,还考查学生对国画色彩的调配,即使同一朵红花,其花瓣颜色也往往会深浅不一,这样的红色应怎样调配?叶子的绿色是由哪几种颜色调配而出?墨色的浓淡应怎样把握?等等,这些不但是该课的重点,也是教学难点。通过微课教学可以很好地解决以上问题,显然学生通过大屏幕观看演示步骤,同时在视频中注明绘画过程,讓学生清楚看到教师怎样起笔和运笔,然后显示小视频,让学生通过小视频观看色彩的调配,从而取得理想的教学成果。

总之,在小学美术教学中引入微课,可以有效发挥教师的主导作用,凸显学生主体地位,激发学生的学习兴趣,实现传统教学和信息技术的有机整合,促使学生更好地理解教学内容,全面提高小学美术教学质量。

参考文献:

[1] 徐翠锋,郭庆.论微课与传统教学的有效融合[J].河北职业教育,2014,10(1).

[2] 王丽君.见微知著 小中见大——微课对小学美术教学的影响及作用[J].现代交际,2015(4).

[3] 焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育,2013(4).

[4] 徐立芹,房秀坤.谈微课资源开发应用与小学美术教学的整合[J].中国教育技术装备,2015(13).

[5] 习惠.让“微”风吹进课堂——浅谈微课在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究,2015(19).

猜你喜欢

小学美术微课教学方法
微课在高中数学教学中的应用与反思
基于gitee的皮肤科教学方法研究
《计算方法》关于插值法的教学方法研讨
《计算方法》关于插值法的教学方法研讨
微课在初中英语课后作业中的应用
小学语文字理教学方法探析
微课在心理健康团训师培养中的应用探讨
初中化学实验教学中“微课”教学模式的探讨
小学美术教学中如何培养学生的动手能力
情境教学法在小学美术教学中的应用