语文课前演讲的探索及总结

李永红

摘 要：语文课前三分钟演讲，就如同是课堂教学主题曲的前奏，能使学生尽快地进入到课堂学习状态中。课前演讲改变了过去传统教学中呆板、沉闷的气氛，让学生带着好奇心走进课堂，以充满趣味性、生动性的课堂活动，激发学生的学习热情，有利于学生更好地投入学习，还可以拓宽视野，增长知识，陶冶情操，提高学生口语表达能力和交际能力。

关键词：语文；课前演讲；主题曲

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.047

众所周知，语文教学主要是培养学生的听、说、读、写能力，但在实际教学过程中，教师又往往只注重听、读、写能力的培养，而忽视了说的能力的训练。因此，我校把“课前三分钟演讲”作为一项重要的教学活动，常抓不懈。笔者以自己的探索及体会，现主要谈谈课前演讲活动的意义、内容、方式和好处。

一、课前三分钟演讲的形式

课前三分钟演讲可采用多种形式，教师可根据不同学年度学生的认知水平及能力，选取适合学生或学生感兴趣的内容来开展活动。

1.作自我介绍。初一新生刚进校，处在陌生的环境中，所以教师应该让他们尽快彼此熟悉，以适应中学学习环境。教师要引导他们从性格、爱好、家庭环境、学习状况等多方面来介绍自己，并尽量做到形式新颖、内容丰富、语言风趣幽默，能够体现学生特点和个性，要能给大家留下深刻印象，尽力让学生记住你，切忌人云亦云。

2.讲成语故事或典故。教师要引导初一学生注重词语的积累和运用，向学生介绍成语出处、成语故事、成语解释，成语造句、成语的启示等等。

3.熟识名言警句。教师可以结合警句讲讲作者的一些人生经历和故事，让学生明白名言警句是作者深刻的人生感悟。这些演讲都适合初一学生进行。

4.古诗背诵以及赏析。进入初二，学生对古诗词的积累逐步增加，学习了赏析古诗词的方法，具备了赏析的能力。为了加强学生古诗词的积累，提高学生的古诗词鉴赏的能力，教师可要求学生每日在黑板上抄录一首，演讲人当堂诵读，并从语言、思想、写法等方面进行赏析，从而使学生受到古典文学的熏陶。同时，抄录诗词也是学生书写水平的展示，有利于提高学生的汉字书写能力。

5.名著推介。为了培养学生爱读书的习惯，并体验到读书的获得感和成就感，教师可指导学生由浅入深地交流读书心得。学生可介绍故事梗概，可谈读后感，也可以评论名著中的人物。

6.名人传记（故事）。学生可以介绍名人励志故事、成长的经历、事业的坎坷、成功前的奋斗等。这有助于激发学生积极向上的勇气和动力，同时也可以为以后作文积累素材。

7.美文赏析。教师要从《读者》《语文读本》《青年文摘》《格言》等杂志中精心选择文章，推荐给学生，要求他们在朗读时声情并茂，并阐述推介理由。教师要逐步引导学生谈谈读书心得，并组织文字写成读书笔记。

8.话题作文点评。初三学生为备战中考，可每日朗读一篇话题作文。教师要引导学生在面对话题时如何从不同角度审题、构思，使学生积累更多的话题，阅读更多的作文。

9.演讲与本节课有关的内容。要求学生事先准备与新课内容相似的文章或与本节课所学有关的内容，从而使导入新课水到渠成。

10.课后小练笔演讲。利用演讲时间教师可以组织学生交流课前布置的小练笔。这既节约了上课时间，又达到了检查、交流、展示的目的和效果。

11.主题演讲。可每一个阶段，如一周、一月等，确立一个演讲主题如“亲情””感恩”“人与自然”等，学生自己搜集资料和素材，可朗读相关的文章，可自己写演讲稿。

为了让学生重视演讲并有一定的成就感，我采用全班共用一本演讲本的形式。每个学生把演讲内容抄录在演讲本上，并精心设计插图，依次往后传，一学期结束，每班就有一两本设计精美、内容详实的演讲本。

针对不同年级以及不同能力的学生，教师可采取不同的演讲形式，如初一学生的自我介绍、讲成语故事、古诗背诵，可采用脱稿演讲形式；名著推介、美文赏析、名人故事等可直接朗读，也可采取小组活动形式，每一小组自定演讲话题，有主持人、演讲人、评议人、总结发言人等等。

二、课前三分钟，讲评结合

课前三分钟演讲，不但要“讲”，还要“评”。“评”由师生共同完成，在学生在演讲完后，我们要及时进行点评。可先由学生评，重点谈自己的听读收获、认识、感受、启发等等，再由教师评，从演讲选材、演讲姿态、普通话及流畅程度等多方面点评。教师尽可能多给学生肯定，多一些方法指导，让学生在演讲中有所得，并获得更多的自信，从而激发学生参与演讲活动的兴趣。在分数的评定上，教师可先制定好评分标准，由教师和学生共同给演讲学生打分，并直接记錄在演讲本上。每一学期结束，可评出“最佳演讲人”“最佳演讲稿”“最佳设计插图奖”等。另外，教师可引导学生做好演讲笔记，如记成语解释、名言警句、古诗词、美文等。俗话说，“好记性，不如烂笔头”，学生只有勤做笔记，才能为以后的作文积累大量的素材，发挥阅读和听讲的作用。

三、课前三分钟的意义

通过开展课前三分钟演讲活动，我总结出如下好处：（1）演讲可促使学生积累资料，开阔视野，拓宽知识面。（2）演讲增强了学生的自信心和表现欲，塑造了学生积极向上的精神面貌。（3）演讲增进了师生之间的感情，培养了的同学间的情谊。（4）演讲使学生明确了人生的意义，如名言警句、名人故事、励志美文等，成为学生成长路途中的路标。（5）演讲提高了学生的综合素质，如语言技能、阅读能力、写作能力等。

四、结语

语文教学是一门艺术，如何有效培养学生的听说读写能力，使学生持续保有学习语文的兴趣，具有较高语文素养，是语文教师一直探索的问题。我们通过开展语文课前演讲，激发了学生语文学习的主动意识和学习热情。但在今后的活动中，如何设计更多新颖的活动形式及内容，让不同层次学生口语表达能力及阅读能力都得到提高，还有待进一步探究和改进。

参考文献：

[1] 钱梦龙.请给“训练”留个位置[J].中学语文教学，2008（1）.

[2] 顾振彪.语文训练必须与生活密切联系[J].语文学习，1995（3）.