谈中学英语中渗透人文教育的基本策略

陈素霞

摘 要：中学英语这门学科是对学生进行人文教育的重要途径，教师可以在教学中自然地将相关的英文知识和理念渗透在其中，让学生不但能够学习到英语的基础知识，提高运用英语的技能，而且在人文素质方面也能获得提升。

关键词：中学英语；人文教育；英语教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.026

英语是一门语言，在英语的学习中，蕴藏着大量的人文色彩的内容，在这些内容中，教师可以引导学生去思考很多的问题，例如，学生所秉承的信念，所了解的价值观，所了解的文化传统，在英语的学习中，可以让学生对人文的内容有更多的思考，让他们在今后的人生道路上，因为积累了很多人文的知识，在遇到很多艰难的问题时，可以很好地作出理性的选择。接下来关于在中学英语教学中开展人文教育的问题，笔者结合经验谈几点看法。

一、人文素质教育的基本含义

近些年来，我国基础教育教学中特别强调对学生进行人文素质的教育，这主要基于对于传统教育教学效果的反思的基础上。在过去的很多年中，我国教育教学过分重视对学生科学知识的传授，通过科学知识的传授，让学生增长技能，增长才干，从而在社会主义现代化建设事业中发挥重要的作用，然而长期以来，我们也发现有很多学生，科学知识学得很好，能力很强，但是不知道如何做人，在人文素质方面表现出极差的特点。所以，对学生进行人文素质的教育，正是要让学生不能忘掉自己的本性，要有同情心，要对自己、对他人、对社会充满友善，要让每一位学生成为德才兼备的人才。

人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养等。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过多种形式传授给受教育者，并配合环境熏陶，使其通过自身的内化和发展，逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向的教育。它强调的是一种基础，一种素养，一种做人和做学问成功的功底。所以，作为中学英语教师，我们要明确人文素质教育给教师所提出来的要求，要在教学中主动培养学生的人文素质，让学生都能够在做人的问题上有更多的思考，用积极正确的价值观去指导自己的行为。

二、在中学英语教学中进行人文素质教育渗透的必要性

人文素质教育的开展要结合一定的途径，而中学英语这门学科本身是一门语言类的学科，在学习一门语言的过程中，容易中也包含着很多文化和价值观的内容，开展英语教学的过程中，在涉及相应内容的时候，就要时刻引导学生对这些问题有更多的思考。教师要有终身学习的意识，自觉提高自身的人文修养，不断地完善自身，不仅要在学问上给学生传道授业解惑，而且要具有高尚的师德和丰厚的人文底蕴，对学生起到情感意志道德的示范作用。我们可以利用英语教学作为实施人文素质教育的基本点，认真地研究教材，挖掘学科内容的人文因素，创设真实的语言情境，诱发学生的学习兴趣，激发学生的灵感，尽可能地结合教学内容开展艺术、审美教育，注意教给学生学习外国优秀文化、汲取其精华的方法，与此同时，培养学生树立正确的人生观和世界观。当前，在我国多元价值观并存的现象非常突出，正好可以借助英语课堂教学，让学生有更多的思想碰撞的机会，所以，在中学英语课堂教学中开展人文素质的教育，具有诸多的优势，教师要注意加强此项工作，要對学生的思想道德建设，对人文素质教育的培养起到重要作用。

三、中学英语教师要加强自我人文素质的修养，为学生的人文教育起到全面熏陶的作用

要面向学生开展人文素质的教育，就要发挥好教师的教育引导作用。教师是学生在学习活动中的榜样，如果教师在人文素质方面具有较高的修养，就会对学生产生潜移默化的影响。一位优秀的英语教师不但自己要有乐观的情感态度，而且还要以自己的乐观情绪和坚强的意志去感染学生，增强学生解决问题的勇气，使其摆脱由困难所造成的消极的情感影响。另外这里的自制是要求教师善于控制自己的情感，用理智的力量来控制自己的情绪，并用恰当、适宜的方法转移和调整自己的情绪。在平时与学生的互动过程中，学生难免会犯一些错误，教师要做到宽容，宽容待人是基本的修养也是对学生的尊重，对自己的尊重。学生要为自己的学习负责任，教师要让学生认识到这一点。因此，这就要求教师在与学生的互动关系中，不要过度地承担责任，要尊重并关爱学生，平等对待每一位学生，用一视同仁的理念与他们相处，为学生排忧解难，培养学生的自主学习能力，让他们真正成为独立的，有自主学习能力的新时代青少年。

四、在中学英语阅读教学中进行人文教育的深度

对学生进行人文教育，可以结合阅读教学来进行，阅读是英语教学活动中的常规教学项目，学生需要大量的阅读，需要精品的阅读，来提高他们的英语综合素养，所以，教师在开展人文教育的时候，也要注意结合阅读的方式来进行。教师应关注并介入学生的阅读过程，对学生的心理状态、思维方式、阅读方法和阅读习惯等加以分析、指导和调控，并教会学生各种阅读技巧（如略读、寻读、猜测词义等），来捕捉所需信息，提高阅读速度。为了培养学生的阅读能力，培养学生的人文素质，教师在推荐阅读材料的时候，以及在讲解的时候，都要注意介绍相关材料的历史背景，作者在写作的时候所处的情境等，这些都有助于学生理解文章的内容，更容易帮助他们去分析其中所包含的价值观念，从而对自身的价值观的塑造产生积极的影响。因此，面向学生开展的人文教育活动，可以有效地结合阅读来进行，在学生课下阅读的过程中，教师也可以让学生将自己的阅读收获与其他同学分享，与教师进行探讨，这些都是增进师生了解的机会也是对学生进行人文素质教育大好时机。

总之，在素质教育的思想指导下，中学英语教学要培养学生的人文素质精神，要通过英语教学的具体内容和具体目标，将人文素质教育自然渗透其中，英语教师要做好学生的榜样，对学生做好积极的引导，让他们的人文素质在英语课堂上获得更多的熏陶和促进。

参考文献：

[1] 李忠英.中学英语课堂教学中要体现人文关怀[J].亚太教育，2016（3）.

[2] 姚立梅.中学英语教学人文环境创设初探[J].教育教学论坛，2012（32）.