浅谈小学低年级数学课堂学生学习习惯的养成教育

张昕

摘 要：在新课改的推行下，教育人员的教学理念和教学方式发生了很大的转变，学生在教学活动中的地位越来越高。教育者要引导学生使用“自主、合作、探究”的学习方式，在数学课堂教学中调动学生的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯。数学与人们的生活密切相关，在小学一年级中引导学生掌握正确的学习方法，运用数学知识解决生活中的难题，对学生日后的发展有很大的影响。

关键词：数学小学；低年级数学课堂；学习习惯

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.020

小学生天性爱玩，在学习的过程中容易被其他事物分散注意力，影响学习效果。教育者作为学生学习和生活中的引导者和合作者，不仅需要传授学生知识，还要帮助学生树立正确的人生观念，培养学生养成良好的学习习惯。好的习惯能够受益终生，一些习惯的养成需要从“娃娃抓起”。小学生的思维模式和人格观念还没有成形，极易受到外界的影响，家长和教育者需要做好监督与指导，促进小学生的身心健康发展。

一、培养小学低年级学生学习习惯的必要性

素质教育倡导学生全面发展和个性发展，教育者根据学生的身心发展需要为学生开展教学活动，培养学生的文化基础、道德理念和行为习惯，使学生能够成为社会发展需要的人。在学习过程中培养良好的学习习惯，不仅可以提高学习成绩，还能对自己日后的人格与品德产生影响。教育者要在数学课堂中培养学生的学习习惯，使学生养成课前预习、课后复习、上课认真听讲的好习惯，然后转变学生的学习态度，由原先的被动变为主动，养成严格、认真和刻苦钻研的学习精神。数学学科是一门比较严谨和科学的学科，一个小数点和一个单位出现错误都有可能导致计算内容全部错误。在数学教学活动中培养学生的学习习惯可以使学生潜移默化的形成认真、一丝不苟、独立思考的性格，有助于学生未来的发展与人际交往。

二、在低年级数学教学中培养学生良好学习习惯的措施

（一）创新教学模式

在新的时代背景下，教育者需要适应时代发展的要求，学习新的教学技术，创新教学模式，提高学生的学习兴趣。在数学教学活动中，教育者要改变以往“灌输式”教学法，引导学生主动学习和探究学习。数学学科本身就比较枯燥和复杂，学生在学习的过程中容易产生厌倦和抵触的心理，教育者要善于根据学生的学习能力和性格特点为学生制订教学目标，引导学生参与到教学活动中来。例如，在“九九乘法表”的教学中，教育者可以将其改编成数学歌曲，让学生边唱边学，在游戏中学习数学知识。同时，教育者对表现好的学生要进行表扬，能够增强学生学习的信心[1]。在這种教学方式下，学生由被动变为主动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生认真听课的好习惯。数学学科离不开计算，在学习数学的过程中会涉及很多的运算，由于数学的数量关系复杂，学生经常将表达运算顺序的名词术语弄混，教育者需要在数学课堂教学中培养学生审题的能力，使学生能够理解题意，明确解题的步骤，然后列出计算公式。通过教学活动培养学生严谨、仔细的学习态度。

（二）优化教学过程

培养学生好的学习习惯不是一朝一夕就能完成的，教育者应该根据实际情况制定教学方案，优化学生的学习过程。在上课期间，对开小差的学生进行思想教育，告知学生学习数学的重要性，使学生能够主动学习数学知识，培养学生认真听课的好习惯。学生做作业时，教育者要在一边检查，培养学生独立完成作业和思考的学习习惯。当学生完成作业之后，教育者检查学生作业的质量时，对表现好的学生要进行表扬，颁发“小红花”或者“笑脸”，提高学生的成就感；对表现不是很好的学生进行激励，改变学生的坏毛病。在教学过程中使用幽默风趣的语言，激发学生的学习兴趣。

教育者在教学生认数和记数时，可以采用一些形象的比喻将数学知识生活化。例如，引导学生学习1～9的字形时，教育者可以领着学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像银锄，8像葫芦，9像蝌蚪。”再借助多媒体技术将字形图片展示出来，对比着粉笔、鸭子、耳朵等进行学习，帮助学生记住字形，增添数学课堂的感情色彩，间接培养学生的学习习惯。

（三）培养学生认真倾听的习惯

小学生的表现欲望很强烈，在实际教学中常常会出现上一个学生还没有回答完问题，下一个学生就举手打断别人的现象。踊跃回答问题，营造课堂学习气氛本该是一件值得表扬的事情，但是当别人已经在回答问题的时候，再继续发言，只会造成课堂的混乱，影响接下来的教学。教育者在教学活动中不仅要向学生传授教学知识，还要教给学生一些为人处世的道理。光有表达能力是不够的，还要善于倾听别人的意见，每个人都有自己的学习思路，在与他人沟通的过程中可以了解到更多的学习方法，取长补短。在数学教学活动中培养学生的倾听习惯，可以开发学生的创造性思维，使学生懂得尊重别人，促进学生的全面发展[2]。

（四）教育者以身作则

小学生对外界的事物充满好奇，家长和教育者的一言一行都能够引起小学生的注意力。教育者需要以身作则，成为学生学习和模仿的榜样。板书要工整，在黑板上写字要清晰，准确。这样学生在写作业或者记笔记的时候也会保持字迹工整，认认真真的写字。学生会不自觉地模仿教育者的言行举止，所以在生活中教育者需要养成良好的生活习惯，不乱丢垃圾，不说脏话，引导学生养成良好的生活习惯。教育者要为学生树立正确的价值观念，使学生明白学习知识的重要性，其在日后的学习中才会更加的努力和自觉。

三、结语

小学生是具有独立意识的人，每个学生都是独立的个体。低年级学生的发展过程具有阶段性、差异性和不平衡性，不同的学生适合的教学管理方法不同，教育者要注重因材施教，在小学数学教学活动中培养学生自主学习和合作学习的精神，激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的数学核心素养。

参考文献：

[1] 李兴玲.如何提高小学低年级数学课堂教学质量[J].软件（电子版），2016（11）.

[2] 杜亚亚.小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育[J].西部素质教育，2016（12）：116