声乐教学中如何培养学生的审美意识分析

陈爱群

摘 要：随着社会经济的进步，人们对艺术的欣赏能力越来越高，其审美观也越来越强。这就对声乐专业学生的专业素养提出了更高的要求，对学生的审美观念也提出了更高的要求。因此，对于学校而言，如何將审美意识的建立渗透到学生的声乐教学中，提高学生的审美能力是一个值得思考的问题。为此，广大教师应积极探究声乐教学中审美教学的内容和意义，以更好地培养学生的审美意识。

关键词：声乐教学；审美意识；培养策略

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.003

一、声乐审美的主要内容

审美意识是指在艺术活动中人们对美的对象的能动反应，包括对美的感受、美的反应和美的思考，是人们在面对艺术作品时对艺术品从作者角度的解读并根据自身经历和情感对作品产生的一种美的重造和重新解读。在声乐教学中，审美意识的培养内容集中在三个方面：语言美、旋律美和形态美。语言美主要是指声乐表达中歌词语言的优美。生动优美的语言能够提高声乐作品的表现力，在演唱者进行演唱时能够充分表达音乐作品的思想情感。如果歌词语言能够有较高的感染力，有较强的生动性和表现力，再加上优美的曲调，这首音乐作品一定是一首水平较高的作品，给听众带来的享受也一定是绝佳的。另外，旋律美也是声乐教学中审美意识培养的一个重要教学内容。旋律对于一首音乐作品来说是灵魂所在。许多好的音乐作品仅仅凭借其旋律就能够吸引听众，使听众沉迷其中不能自拔。优美的歌词再加上动人的旋律创造的音乐世界能够为听众带来极大的听觉享受。最后，除了语言和旋律，演唱者在现场演唱时，优雅的形态美也是完美表现必不可少的一个因素。这是因为舞台表演者不仅要通过语言和旋律为听众创造感情意境，还要通过优美大气的体态表现为声乐作品添光加彩。这种体态表现也是声乐表现的一部分，是为了提高声乐思想感情传递，给观众带来更加享受的艺术熏陶。因此，在声乐教学中，教师应结合这三个教学内容，提高学生对于这三项内容的审美能力。

二、审美意识的培养对于声乐教学的重要性

在声乐教学中，审美意识的提高对提高学生专业素养有着重要作用。首先，审美意识是连接声乐教学和审美观念的桥梁。美是人们对于艺术的第一认识，优秀的审美意识能够提高学生在声乐教学中的声乐技巧和审美观念的融合。在声乐教学中，表达技巧有利于学生的声乐表现力的提高，审美观念的建立对学生进一步理解声乐作品的内涵有着促进作用。而审美意识正是结合声乐技巧培养和建立审美观念的桥梁。其次，审美意识的培养对学生提高声乐学习效率有着极大的帮助。声乐学习是一个长期的过程，学生在学校进行声乐教学的时间有限，因此提高声乐教学的效率是十分必要的。审美意识的培养首先能够促进学生对音乐的学习，认识到声乐艺术美妙之处。这能够激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，使学生能够自主学习，提高学生的学习效率。另外，审美意识的建立为学生指明了学习方向，并有针对性地使学生找到兴趣所在，对相关理论和技巧进行研究。从这方面来说，审美意识的建立在提高声乐学习效率上有着积极意义。最后，正确的审美意识在声乐教学中有着指导意义。当前，很多人错误地认为声乐表现就是发声技巧和演唱技艺，忽视了艺术的审美在声乐教育中的指导性意义。其实，声乐表现是一个十分立体的表现过程，它不仅是演唱者对声乐技巧的呈现，也是表演者对声乐作品的深度理解。所以，演唱者需要有一定的审美意识才能对作品有更强的情感认同。

三、声乐教学中培养审美意识的策略

（一）在发声训练过程中重视审美意识的培养

发声训练中，学生的嗓音条件是十分关键的，是学生能否继续进行后续训练的基础。然而，先天的嗓音不是学生声乐学习的唯一条件，在训练中也不能拘泥于学生的嗓音条件上。声乐作品的演绎除了演唱者的嗓音条件，还需要结合演唱者对音乐作品的深层次理解和演唱者饱满的感情。教师应该关注到这一点，在发声训练中加强学生的审美意识的提高。在实际训练中，根据不同的情感表达需要采用不同的发声技巧，可使学生掌握声乐演绎的发声精髓，让其在未来的声乐表现中能够更富表现力和感染力。

（二）在声乐演唱中重视审美意识的培养

从一定意义上来讲，培养学生的审美意识就是提高学生对声乐作品中感情表达的重视，并在演绎声乐作品时能够充分理解这些情感以及将情感传达给听众。因此，在声乐演唱中培养学生的审美意识是十分有效的策略。在学生对声乐作品进行演唱训练时，教师应该注重学生对作品的情感理解，加深学生的情感认同，并在学生进行演绎时要求学生从感受到的情感中寻找到自身的感情爆发点。只有加强学生对于作品感情的理解，通过语言和旋律让学生体会作者所表现的内容和流露的情绪，学生才能够理解声乐作品中的每一个符号的含义，并将这些含义通过自己的方式演绎出来。因此，学生应该从声乐作品的微观层次理解作品，并建立起对作品的整体理解，在通过自己的方式进行对作品的重加工。

（三）在舞台实践中重视审美意识的培养

声乐教学是一门十分注重实践性、应用型的学科。因此，学生在学习时一定要从理论中投向实践。对于学生的审美意识的培养，也要从课堂教学拓展到实践演唱中。只有通过实践的作品演唱，学生才能体会到审美观念在声乐演唱中的重要性并不断通过实践积累经验，并对声乐演唱有一个立体的理解。因此，教师可以在课堂之外为学生安排更多的声乐演唱，鼓励学生积极参加歌唱比赛，让学生从实践中感受到声乐表演的魅力。除此之外，学校还可以与社会建立广泛的联系，鼓励学生积极参加社会中的演出或活动，让学生积极投入到更大的舞台中去表现自我，提高学生对艺术的理解。

综上所述，审美意识的建立在声乐教学中有着重要意义，它不仅是提高学生声乐表达的重要基石，更是学生在未来学习中不断提高音乐素养、超越自我的指导思想。因此，学校在培养学生的审美意识时，应该有机融合语言、旋律和体态的审美，将培养审美意识贯穿到学生的各个学习阶段，积极鼓励学生参加实践，并在实践中积累经验和提高审美力，最终成为一名具有较高艺术修养的专业人员。

参考文献：

[1] 孙晓峰.论声乐教学中的审美意识培养[J].北方音乐，2015（8）.

[2] 冉勇军.论声乐教学中审美意识的培养[J].艺术科技，2014（2）.

[3] 石旭东.论声乐教学中审美意识的培养[J].北方音乐，2016（8）.