巧用信息技术激发学生的写作兴趣

卢水清

【摘要】从围绕巧用信息技术创设轻松环境、巧用信息技术提供素材、巧用信息技术再现真实情景、巧用信息技术引导观察、巧用信息技术教给学生写法这五方面，探讨如何激发学生的写作兴趣。

【关键词】信息技术 写作兴趣 写作素材

在作文教学中，总会发现大部分学生一拿到作文题就不知从何下笔。他们不是紧锁眉头，就是一筹莫展，总觉得没有题材，无事可写。在他们眼中，作文就像一本枯燥无味的书。针对这一现象，激发学生的写作兴趣十分重要。那么，怎样巧用信息技术来激发学生的写作兴趣呢？

一、巧用信息技术创设轻松环境，激发写作兴趣

在作文教学时，我们要激发学生的写作兴趣，就要为学生创造一个想象的空间，为学生创设一个轻松的写作环境。

在作文教学时，我们可以选用与写作内容相关的音乐，通过引导学生欣赏音乐，把学生带入轻松愉快的写作环境中，使学生产生愉快的心境，从而激发学生的创作兴趣。

二、巧用信息技术提供写作素材，激发写作兴趣

作文课上，学生由于周围环境和认知水平的差异，面对作文题目常常会感到无话可说，难以下笔。在作文教学中，我们可以运用信息技术根据写作要求，给学生提供丰富而形象的写作素材，从而激发学生的写作兴趣。五年级语文上册第三单元习作要求学生给大家介绍一种物品，如玩具、水果、蔬菜等。根据习作要求，我设计了多媒体教学课件，为学生提供了丰富的作文资源。我从相关资料中查找到各种物品，如蔬菜、水果等的图片和文字简介，并制成课件，让学生根据这些画面、文字简介，选择自己感兴趣的一种来观察并进行习作。这样，学生写作时再也不会无话可说，内容也就丰富充实了。

可见，运用信息技术能为学生提供写作素材，且能引导学生利用好教师提供的素材，从而激发了学生的写作兴趣。

三、巧用信息技术再现真实情景，激发写作兴趣

在教学中，我们会要求学生通过实地观察后把观察经过写下来。但常常因为学生沉浸于活动之中而没有仔细观察，细心体验。因此文章往往写得不够生动。可活动不能重新组织，此时，如果我们利用多媒体就可以解决这个问题了。即把真实的生活情境拍摄下来，制作成课件，然后播放，引导学生观察和回忆当时地情景，然后再引导学生把活动经过写下来。运用信息技术不仅能减轻学生写作的难度，还能激发学生的写作欲望。

四、巧用信息技术引导学生观察，激发写作兴趣

不少学生在写作前由于缺乏观察，作文时脱离实际，生编硬套。在作文教学中，我们应引导学生认真观察，用自己的眼去观察我们五彩缤纷的世界，从生活中寻找创作的源泉。

小学高年级开始进行漫画写作的训练了，在写作时，不仅要求学生把漫画的故事情节写得具体，还应根据故事情节写自己的看法。对于小学生来说，写好漫画作文是一个难题。要解决这一难题，我们可以根据漫画的要求巧利用多媒体课件将漫画内容鲜活地展示给同学们看，激发他们写作的灵感。

1.观察漫画，了解漫画的内容。教学时，我先用课件展示漫画的内容，让学生说说漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系，弄清楚漫画的主要内容。例如，我在教学六年级第一单元习作时，我用课件出示漫画，先引导学生观察，然后引导学生说出漫画内容：在寒风凛冽的冬天，某个车站上有个牌子，上面清楚地写着“母子上车处”，却有四个年轻力壮的青年男子若无其事地挤在上车处。可怜那牌子旁边的妇女一边要哄小孩子睡觉，一边却无奈地望着他们。这样，学生对漫画内容就有了初步的了解了。

2.领悟漫画的深刻寓意。要引导学生理解漫画《假文盲》的寓意，对学生来说是比较难的。于是，上课时，我把漫画制作成动画课件，并配上人物的语言，然后引导学生观察。在观察时，我激发学生抓住人物的语言、动作、神态体会漫画寓意。为了使学生更能理解漫画的寓意，教学时，我还用课件放出平时在生活中看到的一些不文明的现象，如在买东西时的插队现象，集会时的插队现象等，然后我让学生根据上述的不文明的现象提出自己看法和体会。这样，学生就能理解漫画的寓意了，从而激起了学生的写作兴趣。

五、巧用信息技术教给学生写法，激发写作兴趣

在作文指导课上，如果我们只是向学生展示习作要求，而没有引导学生掌握写作方法。那么，学生就不知从何下笔了。从而导致学生对写作兴趣不浓的现象，这主要是由于学生没有掌握好写作的方法原因。作文指导课上，如果自制图画、声音、文字和视频等多媒体课件来引导学生写作，就能使学生有目地写好作文。

巧用信息技术引导学生掌握写作方法，学生思维的闸门就会被打开，强烈的写作欲望机会被激起，文章也就会有真情实感。

总之，我们在作文教学中要灵活运用信息技術手段指导学生写作，利用信息技术直观形象的特点，结合教学内容，通过声像并茂、情景交融的感官刺激，使学生掌握写作方法，激发学生的写作动机和兴趣，从而提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]六年级语文下册《假文盲》教学实录.

[2]运用电教手段在作文教学中培养学生想象能力.中大网校论文网.