后进生的情感教育

韦绍福

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。”我国著名教育家陶行知先生也言到：“没有爱的教育将会只是枯燥教育，像山泉枯竭一样。”可见，情感教育，是现代教育取得成功的关键。

作为班主任，更应根据“以人为本”的原则，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”作为宗旨，真诚地关心、热爱每一个学生，使学生各自都感受到爱的温暖、热切的期望，从而有效地激发学生的内在情感，使师生之间心意相通，心心相印。做到了这些，学生就会“亲其师而信其道”，并愉快地将老师的期望转化为个人的需要与追求，演变为自觉主动的外在行为，进而达到提高综合素质的目的。而班主任又必须是个“多心”的人，尤其是对后进生。后进生一般表现为学习成绩显著低下，退缩，自暴自弃，有的自觉矮人一等，离群索居，有的刻意破坏公物，不诚实，甚至逃学，常与家人、老师等成人发生口角。教育后进生，要用“亲娘”的关心，要有“干娘”的热心，要像“丈母娘”一样偏心，还要像“后娘”一样狠心。

一、“亲娘”般的关心，感化后进生

孟子有一句名言“幼吾幼以及人之幼”。意思是说，爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人的孩子。我们的学生都还是孩子，初中或高中生活是他们第一次离开家独自生活的日子。教生如子，这班主任就得担任起“亲娘”的角色。每周班会我都会教他们一点自我保护的知识：感冒了该怎么办；夏天到了，该怎么防蚊子；心情不好了，可以怎么做；天冷了，该盖被子了；头发长了，该剪了等。

正如我国教育家陶行知说的一句话：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”

二、“干娘”般的热心，做学生的朋友

热心是搞好工作的前提。有了热心，才有工作的干劲，才有克服困难的勇气和信心。对待后进生，我们更加要有热心。我们要用热心去融化后进生那冷却的心灵，我们要用热心去温暖后进生那扭曲的感情，做他们朋友，从而去鼓励学生不断前进。一个极聪明的学生时好时差，当你紧紧抓住他，与他家长密切配合，从高从严要求时，他就好一些。作业基本能完成，上课尚能遵守纪律。但是，过一段时间，稍微放松了一点，他就睡懒觉，早上迟到，作业又缺交，还与同学吵架打架，如此反反复复。遇到这种情况，上课时，时常叫他回答问题，常称赞他；改作业时，遇到他的难题，我就耐心地启发诱导他，他感到老师是在诚心诚意的帮助他，受到感动；每周末都建议父母给我打电话，让他跟父母汇报最近的表现，我还不时在他面前向他父母称赞他。以后，他就慢慢地改正了缺点，作业认真完成，上课认真听讲，很少与同学吵架打架了。

“教育是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，需要用热情和生命去拥抱。”

三 、恰当的“偏心”，培养后进生的自信心

教师要么对后进生全然不管，放任自流，如上课不让他们回答，班会不让他们发言，比赛没有他们的份，要么对他们操之过急，提出过高的要求，使后进生没有尝试过成功的喜悦，以至自暴自弃，完全丧失了自信心。于是，我扮演了偏心的“丈母娘”。“创设情景”：让他们取得成功，使他们看到成功的希望，这样必然会激发他们的学习兴趣，重新树立自信心。在课堂提问时，我尽量避免向他们提问难度大的问题，有些问题我们确信他们有能力回答时，尽量多地提问他们，多创设成功的机会，增加他们的成功力量，激发他们的上进心，培养学习兴趣。信心是力量的源泉，进取是成功的根本。

四、 適时的“狠心”，培养学生的自主能力

魏书生有句名言：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事。学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”我不断告诉学生：自己事情自己做；凡事都要付出相应的代价。违反班规纪律的，自己承担力所能及的劳动；不交作业的，除了补交作业外，利用课余时间背书或默写；卫生没做好的，重做做好为止等。

一名教师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，我们稍微使一点点力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。

责任编辑黄博彦