巧用中国梦活化思想品德课堂

杨杰洪

对学生进行德育教育是思想品德学科教学的重要任务，中国梦的教育就是其中的任务。思想品德教师在教学中要将中国梦与学习内容相结合，用中国梦丰富课堂内容、优化学习方式、拓展课堂活动，活化思品课堂，提升思品教学的实效。

一、播放中国梦，激发学生学习兴趣

一堂好的思想品德课堂，必须从一开始都将激发学生的兴趣，调动学生探疑解惑的好奇心。学生一般都对社会上发生的新闻时政、社会热点等事件有浓厚的兴趣，如果在课堂一开始利用社会热点、新闻时政导入，不仅可以让思想品德课堂具有时事政治的时代气息，而且能牢牢吸引住学生的学习注意力，激发学生学习思品内容的积极性和主动性。

在学习《我们的社会主义祖国》时，一位教师在导入时就播放了《复兴之路》纪录片视频。通过纪录片中对中国梦结合历史事实的演变，借助主持人声色并茂的讲解，该老师在课堂导入中一下子吸引住学生的注意力，把学生带入了中国发展变化的历史空间，身临其境地感受到新中国60多年来的发展变化，自然而然地引导学生开始了对中国发生翻天覆地变化的课堂探究与学习，一切显得那样顺理成章、水到渠成。

二、渗透中国梦，丰富课堂学习资源

教学的内容不能仅仅局限于课本上的内容，而要根据学生的实际和社会需要进行适度拓展，引导学生获得适应未来社会和自身发展所需要的综合素养和能力。在教学中，可以根据教学内容的需要，适时对学生渗透中国梦的知识，不仅丰富和充实我们的思想品德课堂学习资源，而且也能让学生在课堂上在知识上得到拓展，可谓一举两得。

比如一位老师在指导学生学习《党的基本路线》时，在学习“中国特色的社会主义总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴”时，就利用多媒體展示幻灯片为学生补充了有关“中国梦”的知识，让思品课堂变得丰富而充实。

三、宣讲中国梦，促进学生重难理解

尽管新课改的课堂鼓励学生合作探究，但对于重难知识教师还需要侧重讲解，否则学生会形成知识上的症结，影响思想品德整体上的学习。中国梦本身就是思想品德教学的重要内容，“实现中华民族伟大复兴的中国梦”已成为学习中的重点。所以，在教学中，教师要根据中国梦这一学习内容，不遗余力地给学生进行讲解，力求学生悟清、悟透中国梦，切实理解中国梦的缘由、意义和实现途径，也让思品课堂在讲解中得以深刻。

四、组织中国梦，优化学生学习方式

新课改倡导在教学中引导学生开展自主合作探究的学习，注重发挥学生的学习主体地位，注重学生学习知识的过程，从中培养和发展学生的学习能力。所以，在学习有关中国梦的内容时，教师可以进行创新性的教学，借助中国梦开展学生的合作探究学习，变传统的讲学课堂为具有时代特征的开放学习，让学生全身心底参与到思品内容的学习过程中，让思品课堂成为“知识学习的殿堂，生命狂欢的舞台”。

五、联系中国梦，升华学生个人理想

在学习上，我们一直强调“理论联系实际”“学以致用。”国家和中华民族，有着实现伟大复兴的中国梦，而我们个人，也有自己的追求与梦想。在思品教学中，教师可以有意把中国梦与个人理想进行有机结合，在引导学生真正理解中国梦的基础上对个人理想进行反思，甚至对个人理想进行适度调整，让个人理想与中国梦的达成“步调一致”， 让个人理想打上实现中国梦这一快车道，实现自己的理想，也为国家做出应有的贡献，实现真正有价值的人生，让自己的生命价值在实现“中国梦”中得到提升。

六、践行中国梦，拓展思品课堂学习

思想品德教学的性质是要培养合格的现代公民，而要培养合格的现代公民，让学生具备一个公民所具备的知识与技能，仅仅依靠课堂上的理论学习是远远不够的，还需要让学生走出课堂，步入社会进行实践锻炼，方能让课堂上学到的知识真正内化于心、外现于形，让学生知行合一。所以，我们在教学中可以根据相关的教学内容，组织学生开展各种行为的课外实践活动，让学生在参与实践的过程中实现课堂知识与课外实践能力的双提升，促进学生核心素养的全面发展。

中国梦是一种理想，一种追求，也是一种催人奋进的动力，是振人心肺的呐喊。教师在进行思想品德教学中，可以把中国梦与学习内容进行有机结合，增强思想品德课的德育教育功能，激发学生的上进心、责任心、使命感，为学生的持续发展奠定坚实的道德基础。

责任编辑黄博彦