初中女生体育学习困难的原因与对策研究

李媚 梁东彪

1. 研究目的

在平时的教学实践中，我们发现并提出一个共性问题：女生进入初中后，普遍不爱动或不敢动、动作技术的掌握和形成慢、体能和素质的提高慢，体育成绩下降或进步不明显。女生是学生群体重要的组成部分，占全校学生总人数的43.3%，加之体育学科又是初中升学考试的必考科目，当前，针对初中女生体育学习困难的原因与对策研究非常少，为此，开展相关研究对于初中女生的体育学科成绩的提高具有非常現实的意义，也具有较高的研究价值。

2. 研究方法

针对问题，主要采用问卷调查法、访谈法、文献研究法、行动研究法，辅以观察法、比较法、总结法等科研方法，通过研究、实践及反思，不断总结和修正行动及目标，探索出一套解决初中女生体育学习困难的对策，形成可推广的初中体育“生本课堂”教学模式。

2.1 问卷调查法

问卷采用自编的形式，对象为深圳市宝安区塘尾万里学校7—9年级女生，请相关专家对体育学习困难女生的操作指标和结构及问卷内容进行效度检验，结合专家意见对问卷进行修改，并再次征求专家意见，最终形成了调查问卷。采用2次重测法对其进行效度检验，在第1次问卷结束1个月后进行第2次检验，检验结果发现误差率在5%以内，符合事先制定的误差标准，证明问卷调查的结果是可信的。

2.2 访谈法

访谈法分为两个方面，一是访谈一线教师和教研员，了解对于体育学习困难学生的认识和态度。二是针对具有代表性的体育学习困难女生进行访谈。

2.3 文献资料法

查阅国内外相关文献，涉及教学论、学习论、教育心理学、学习心理学和教育研究方法方面的论著，以及近十年国内关于体育差生、学习困难生、学业不良、学习障碍等方面的研究资料，力求全面把握学习困难学生的研究成果，并确定本研究的基本框架。

2.4 测试法

在研究前对初中全体女生进行身体素质测试和中考考试项目测试，开展研究一学期、一学年后，再次进行相关项目测试。

2.4 统计法

运用体育统计知识，对所获数据利用excel进行数据处理及显著性检验和相关分析。

2.5 行动研究法

在理论研究的基础上，不断在教学中尝试对策的有效性、可行

性，并发现问题，及时进行修正，找到能有效促进初中女生体育学习的“良方妙药”。

3. 结果与分析

3.1 宝安区塘尾万里学校初中女生体育学习现状的调查分析

通过对宝安区塘尾万里学校初中90名女生进行体育学习现状的调查分析得出如下数据（见表1）。

调查数据表明：宝安区塘尾万里学校的初中女生有57.77%的对体育学习表示困难；对体育学习有一点困难的和感觉没有困难的女生共有42.22%。通过图表分析我们得出八成以上初中女生对体育学习有困难。

3.2 宝安区塘尾万里学校初中女生体育学习困难原因的调查分析 表1显示，初中女生体育学习困难者居多。本研究把造成初中女生体育学习困难的因素分为内因和外因两部分，内因包括心理因素和生理因素；外因包括学校家庭因素和社会因素。通过对塘尾万里学校初一到初三年级随机抽取的90名女生进行影响初中女生体育学习困难原因的调查得出如下数据（见表2）

通过调查和访谈，我们得知造成初中女生体育学习困难最主要的原因有心理因素、生理因素、学校家庭因素和社会因素等，其中最重要的因素是心理原因。下面我们根据数据对造成初中女生体育学习困难的因素从内外两方面进行分析。

3.3 造成宝安区塘尾万里学校初中女生体育学习困难的内因分析

3.3.1 生理因素

通过调查得知，造成初中女生体育学习困难因素中生理因素占据的比例为20%；生理因素影响比例从初一到初三呈递增的趋势，分别为16.66%、20%、23.33%，这说明生理因素随着年龄的增长对女生体育学习造成困难的影响越大。

通过查阅资料、与相关专家访谈得知造成初中女生体育学习困难的生理原因是由于在青春期身体的发育和各个系统的生长都不别于男生，一是身体基本结构形态和身体力量耐力的差异。二是男女生心血管系统和肺活量存在差异。生理发育的不同造成了女生在体育学习上的困难。

3.3.2 心理因素

造成初中女生体育学习困难因素中心理因素占据的比例大，为47.78%；心理因素影响比例从初一到初三分别为43.33%、53.33%、46.67%，初二学生尤为突出。从调查可知，心理因素是造成初中女生体育学习困难的重要内因。

为什么心理因素是造成初中女生体育学习困难的重要内因？为什么初二学生最严重呢？这是由于初中女生生理发育的变化导致了心理上的一系列变化。一般从初中二年级起女生的生理发育开始突变，出现了生长发育高峰，促使第一性征和第二性征的发育，她们内心深处恐惧长大，“拒绝”长大，表现为羞于、难于接受生理的发育，加之自我意识的发展，非常在乎别人，特别是同样处于青春期男生对自己的看法和评价。总之，青春期生理的发育导致初中女生出现害羞、敏感、焦虑，甚至孤僻的心理反应，于是体育学习中表现出不爱动或不敢动、羞于跑步、跳跃等现象，进而导致体育学习困难。

3.4 造成宝安区塘尾万里学校初中女生体育学习困难的外因分析

3.4.1 学校因素

通过调查得知，造成初中女生体育学习困难因素中学校因素占据的比例为17.78%，初一到初三的比例分别为20%、16.66%、13.33%，由数据可见，学校因素对初中女生体育学习的影响随着学生的年龄增大而减少，这说明学生学习的自主性逐步增强。

访谈中学生认为体育课学习内容枯燥无趣是造成初中女生体育学习困难的重要因素；专家认为学校对体育课程实施的态度和实施的条件是造成初中女生体育学习困难的因素之一。另外，通过访谈我们还得知教学中体育老师对学生的评价单一，缺少鼓励和表扬，因此评价方法、教师的鼓励和表扬也是影响初中女生这个特殊群体学习困难的原因之一。

3.4.2 家庭因素

造成初中女生体育学习困难因素中家庭因素占据的比例为4.44%，比例从初一到初三的变化不大，分别为3.33%、3.33%、6.67%，这说明相对于其它因素来说，家庭因素在初中阶段对女生体育学习的影响不大。主要表现在家庭没有体育学习的环境、氛围，家庭体育学习的时间不够充足几方面。

3.4.3 社会因素

通过调查得知，造成初中女生体育学习困难因素中社会因素占据的比例为6.67%，比例从初一到初三分别为10%、3.33%、6.67%，这说明社会因素随着年龄的增长对初中女生体育学习的影响越小。

在访谈中体育教师们认为，受社会传统观念和舆论导向中“重文化课学习轻视体育等学科”的思想影响，并且现行的中考中，体育学科占据的分数比例相对于语文、数学、英语等学科来说比较小，相当部分老师、家长和学生认为只要文化课成绩好，升学就没问题，体育的好坏对升学没有什么影响或影响不大。所以转变观念，提高认识，加大体育学科中考分数比例对于促进初中女生体育学习是十分必要的。

4. 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 调查显示八成以上初中女生在体育學习上存在困难。

4.1.2 造成塘尾万里学校初中女生体育学习困难的原因主要有内因和外因两个方面。其中内因包括生理因素和心理因素；外因包括学校因素、家庭因素和社会因素。

4.1.3 在造成初中女生体育学习困难的诸多因素中，影响最大是心理原因。通过对初中女生体育学习困难形成动因分析，将生理因素、家庭因素和社会因素归其为主要原因，心理因素和学校因素则是重要原因。

4.2 建议

4.2.1 重视初中女生青春期教育。初中阶段是青少年身体发育的鼎盛时期及性成熟时期，由于此阶段身心发展不平衡，初中女生出现一些心理及行为问题，如羞于或难于接受生理的发育、不敢跑跳，特别是不愿在同样处于青春期男生的面前运动，因此重视和加强初中女生青春期教育显得尤为重要。一是学校开设生理卫生课程，帮助学生了解性生理发育的知识，正确面对自己身体的发育；二是开展女生青春期专题讲座，以辅助青春期生理心理教育；三是设立悄悄话热线信箱，让老师更有针对性地解决心理健康问题；四是建立学校心理咨询室，利用专业教师的力量帮助学生调节心理；五是加强家校联系，给予家长配合青春期教育的方法指导，形成教育合力。

4.2.2 打造生动有趣的体育课堂。体育教师要切实转变观念，选择学生感兴趣的学习内容，或将枯燥的学习内容改编成学生喜闻乐见的游戏，采用区别对待、分层指导、异步达标等学习策略，对于女生在教学中可以适当降低练习难度和要求，激发和保持她们学习的兴趣，让每个学生课有所学，学有所获，同时树立学习自信心。

责任编辑邱丽