如何提高学生在小学语文课堂上的互动能力

曹黎光

【摘 要】小学语文教学中，提高学生的互动能力是个十分重要的教学内容，但是在小学教学阶段，由于语文的学科特点比较枯燥，所以，课堂互动在一定程度上很难提高，在小学阶段，提高语文课堂的学生互动是十分重要的，本文中笔者结合自身的多年教学经验，对该问题就行简要的概述。

【关键词】小学语文 课堂教学 互动

课堂互动是新课程所倡导的重要理念，课堂教学互动就是指师生之间或者是学生之间在教学过程中相互交流思想和情感的过程，在这个过程中教师要及时引导学生，学生也要给教师启发，两者之间要相互促进，在课堂中共同发展。

一、教师要增强互动意识

为更好开展互动教学，教师首先应当在课程中培养自身的互动意识，积极展开与学生的交流、鼓励学生之间的互动讨论。

例如，在教材《小英雄雨来》的课文教学时，由于该内容具有很强的故事性，为更好吸引学生的学习兴趣，做好互动教学，可让学生模拟还原情景，并扮演课文中的不同角色，从而帮助学生更好理解课文内容，提升自己的语言表达能力与情感表达能力。此外，教师也需要不断转变自身的教育理念，将原有的教育主体地位逐步通过互动式教学还原给予学生，不断提升互动教学在课堂中的比例，加强学生进行互动的自主性。

二、教师要转变互动方式

语文是小学阶段最为重要的课程之一，它是启发性课程是任何其他课程的基础。但由于学生的年龄较小，其学习能力和理解能力必然较为薄弱，难以直接理解教材中的知識。因此，教师要针对学生不理解的问题做好深入分析工作，不断加强学生对知识的理解程度。为更好完成这一教学目标，教师不能盲目开展互动教学，应当结合学生的实际情况与理解能力，有针对性地开展互动教学。同时，互动教学的方式并不局限于语言互动这一类别，教师要灵活运用情景互动、肢体互动等多类互动教学的方式。只有深化与丰富教学的手段，才能更好利用互动式教学的，提升小学语文课堂的质量。

三、注重问题引导，调动学生在课堂上互动的积极性

在小学阶段，教师就要从课文教学中培养学生的发散性思维，这就需要教师利用问题来引导学生，让学生能够主动表达，教师可以在课堂教学的初始阶段，利用疑问的形式来激发学生对语文知识的求知欲和探索欲。小学生的想象力和好奇心本来就比较强，通过这个过程可以活跃学生的思维，让学生对所学的语文知识产生好奇心，进而主动学习课文。另外，教师在讲解课时也要有针对性地提出问题，以此来帮助学生拓展思维，这些问题能够为学生指明阅读的方向，让学生有目的性地阅读和理解文章，并且学生在找到答案后也能体会到满满的成就感，自然就会和其他同学以及教师分享，学生积极回答问题的情景，非常有助于营造出互动和谐的语文课堂教学氛围。

四、加强师生之间的交流沟通

不论在生活还是学习过程中，积极正面的思想和精神状态都能推动学生的发展。小学语文教师在实际课堂教学过程中要多和学生沟通交流，建立一个良好的师生关系，减少学生对教师的害怕感，让学生能轻松地投入到语文学习活动中。教师要尊重每一位学生，秉承公平公正的原则，给学生更多的关系和爱护，让学生从内心里真正感受到教师的爱。另外教师还要耐心地听取学生的意见，积极鼓励学生大胆说出自己的想法，并提出有效性的建议。教师只有深入学生内心，才能充分了解到学生对语文的学习态度，才能在教学过程中和学生进行有效互动，从而实现理想的教学效果。

五、采取鼓励为主的教学模式

在实际教学中教师会发现，大多数学生都是那种越鼓励就越努力的类型，尤其在这个年龄阶段的小学生，他们本身就比较喜欢表现自己，自然就会更在乎教师对自己的评价，所以在语文课堂教学过程中教师要多多鼓励学生，给予学生敢于想象的勇气。首先在语文课堂互动过程中，教师要及时回应学生，这样有助于在分析课文的互动过程中激发学生讨论和回答问题的积极性，在实际过程中教师要公平公正地对待每一位学生，让学生能够在互动过程中充分体会到教师的关怀，让他们感受到自己确实被重视了，进而让他们在以后的语文学习中继续保持积极自信的情绪。其次是教师还要对学生的问题回答及时给予表扬和认可，对于回答正确的学生教师要最大限度鼓励和表扬，这会让学生在互动过程中找到成就感；对于回答错误的学生，教师要充分认可他们敢于回答问题的勇气，用合适的方法来让学生明白自己的错误之处，要避免学生在课堂互动过程中由于回答错误而逐渐失去自信心。

六、利用多媒体开展语文教学工作

现代教学方式越发呈现多样性，在实际运用中，学校和教师不能还停留在一块黑板，一根粉笔上，要跟上时代的发展，充分利用一切可以利用的资源。多媒体教学以其直观性，情境性而受到学生和教师的欢迎。

例如讲解《火烧云》时，教师可以在预习阶段，让学生自行拍摄一些云朵的照片，让学生自己介绍自己拍摄图片的地点和时间，然后把大家的照片整理播放，再展示教师准备好的动画，展示云朵的变化过程，继而引出课文的讲解。这样在学生的自主参与下，不仅有了互动，学生也对课文里的科学知识有了兴趣，上课的效果也会有所增加。另外，把自己拍摄的照片给老师，当老师讲解到自己的图片时，自然就拉近了学生和老师之间距离感。

七、总结

总之，互动课堂之下的小学语文教学，其课堂环境更加活泼，学生学习积极性更好，教学质量也明显得到提升，小学语文教师要根据学生的特点，制定互动策略，以促进学生能力发展为目的，以提高小学生自主学习意识，合理设计互动策略，选择教学内容，以实现互动教学的价值。

参考文献

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