艺术类高职院校音乐鉴赏课教学设计与分析

张景易

[摘    要]艺术类高等职业院校要培养全面发展的高素质技能型人才。艺术类高职院校音乐鉴赏课，研究主体是艺术鉴赏课，客体是学生和教师，载体是艺术鉴赏的教学环境和教学过程。研究主体是指课程本身，包括教学内容、教学目标、教学方法。研究客体可以分为内部客体和外部客体，内部客体是学生，是艺术鉴赏课的内容、方法等受教者;外部客体是教师，是艺术鉴赏课的施教者，控制教学的内容、目标和方法。内部客体与外部客体的外在表现形式是艺术鉴赏的教学环境和教学过程。

[关键词]艺术类高职院校;音乐鉴赏课

2005年教育部国发〔2005〕35号文件《国务院关于大力发展职业教育的决定》和2014年教育部国发〔2014〕9号文件《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》都提出“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的指导思想。特别是2014年的文件，在加快构建现代职业教育体系中，强调创新发展高等职业教育，要密切“产、学、研合作”“形成定位清晰、科学合理的职业教育层次结构”。这就要求教师在培养学生专业知识和技能的同时，要以就业为导向，音乐鉴赏教学很容易趋于形式和缺乏创新。在实践教学中，以指导思想为前提，对音乐鉴赏进行创新教学，在获得丰富的艺术熏陶的同时，开展形式多样的艺术实践，让学生体验高度综合的音乐鉴赏教学魅力。艺术类高职院校音乐鉴赏课以“人本位”为课程观，以审美教育为核心，以兴趣爱好为动力，注重个性发展和音乐实践，鼓励学生的音乐创造，弘扬民族音乐，树立多元文化价值观，完善评价机制。

一、教学目标设计与分析

教学目标是教学预期达到的标准，是教学过程的具体化，艺术类高职音乐鉴赏课教学目标是关注学生的发展，是培养学生审美的情趣，是强调音乐鉴赏课的综合性、实践性等方面来进行教学设计。

（一）培养学生审美情趣

音乐鉴赏课作为公共课，意义就是丰富学生的生活，使其身心愉悦，促进学生全面发展。因此，就需要通过感受音乐作品的内涵而感化思想;通过对音乐作品的判断，体现社会现象与价值观，进而提升道德;通过直观、形象的对音乐作品进行感受，表现出的情感和性格、情趣和意志力、想象力和创造力，从而进一步陶冶情操，培养审美情趣，塑造高尚的人格和健康的心理。

（二）强调音乐鉴赏课的综合性

高职音乐鉴赏的综合性，要体现层次性、多元性、延续性和拓展性。首先是教育的层次性;其次是学生的文化基础和接受能力的多元性;最后是教学的延续性和知识的拓展性。如果学生想具备音乐的基本鉴赏能力，要通过对音乐知识的积累，逐渐发展成能从独立的视角对经典音乐作品进行解读;学生在教师的指导下对音乐做出反应，将教师的经验转移到自己身上，并形成学习的经验;学生在受音乐价值的影响后，在学习与实践中加深对音乐的热爱，经过内化成为自己的兴趣爱好。

（三）注重音乐鉴赏课的实践性

高职音乐鉴赏课的实践性就是要培养高职学生素质教育，重要任务就是强调创新和实践，目标主要有以下几个方面：“会唱一首民歌”，以民歌号子“一领众合”的特点为切入，教师引领学生演唱民歌;“能唱一首粤曲”，充分利用广东舞蹈戏剧职业学院的办学优势，让所有学生对粤剧更加的熟悉，除了能鉴赏粤剧，最好每个人都能演唱粤曲;“认识各种乐器”，首先让学生通过多媒体手段认识各种乐器，能分辨各种乐器的音色，可以了解各类乐器代表的经典作品;“喜欢一位作曲家”，让学生理解音乐，结合音乐作品的时代背景，了解作品的创作者;“去音乐厅听一次音乐会”，不同的欣赏场对学生的影响也不一样，现场音乐会存在更多的可能性，建议学生在音乐厅听音乐会之前做好对曲目的了解，有指向性的鉴赏作品，并带有期待感，同时，音乐厅的音响效果也会促使学生迅速集中审美注意力，各种心理要素快速的进行协调、综合的运动，进入审美的特定心理状态。除此之外，在音乐厅的听众会对欢呼声造成影响，产生心灵的交流。现场的环境，造成以审美对象为中心的感情氛围，使鉴赏者保持客观的鉴赏位置和审美情势。

二、教学方法设计与分析

教学方法是完成教学目标的教学活动的方法和形式，包括教师的教法和学生学法。教学方法要适合学生学习的心理和能力发展，以理论为原则，从基础知识到实践。高职音乐鉴赏课的教学目的和教学任务引导教学方法，其教学活动的手段是师生双方共同完成的，是教学活动中师生双方行为的体系，体现了特定的教育和教学的价值观念，受教学内容的制约，受具体教学组织形式的影响。培养学生自主和探究、发现和创新学习体现在具体教学方法上，让学生参与资料的收集，增加音乐鉴赏课中现场问答、小组讨论环节，加強技能训练等多种教学活动和教学过程。

（一）讲授法、讨论法

音乐鉴赏课的教学方法主要是讲授法，通过教师的讲授，让学生了解音乐的艺术特征，历史的发展情况，明确作品的表演形式，提高对音乐的鉴赏能力。音乐的特征和内心情感，需要通过对音乐片段的欣赏、讨论、交流等，进行感受、体验、探究。以鉴赏体验为基础，加深对音乐的理解，感悟音乐中所蕴含的极丰富的内涵，达到领悟音乐的美。

（二）鉴赏法

鉴赏法是教学的主要方法，以“鉴”和“赏”为主，包括教师的讲解和学生的主动学习。对音乐鉴赏课来说，教师指导学生感受音乐的真善美，陶冶情操，培养审美。首先，要引起学生的兴趣，在教师指导学生鉴赏之前，先讲述或讲解作品的背景，联系学生的经验和情景，引起学生鉴赏的心向;其次，音乐鉴赏活动是认识事物价值的情感反应，可以激发学生强烈的情感，这种激发情感反应的效果，也需要教师在鉴赏教学中善于利用各种情境;再次，教师在教学中带领学生进行聆听、创作、表演等实践活动，帮助学生的审美、道德和理智方面的情感得到进一步发展;最后，培养学生的欣赏和鉴别能力，在鉴赏教学活动中，使学生热爱真、善、美，同时使学生对真和假、善和恶、美和丑可以进行正确的价值观判断。