智慧麦克斯大数据引入大学体质测试常规的分析

李云霄

摘 要：教学课堂常规是确保教学秩序的有序，促进教学安全性更高，最终保证教学质量提升的有效途径。体育教师在教学的过程中要严格要求学生遵守教学常规要求，同时教育方式上要更多样，更富有亲和力。通过引入麦可思及时评价系统，学生对教学活动的教学要求、教学方式、教师的态度等教学行为进行评价，有效实施教学课堂常规，从而促进学生能够很好地掌握体育运动动作技术、相关理论知识及增强学生身体素质，并预防意外伤害的出现。随着学校事故日益受到社会关注，这种影响已经超出学校教育范围，演变成为一个社会问题，严重影响了社会秩序和社会治安。而麦克斯评价系统的预测功能、引导功能将该后果的严重性降低，对社会秩序和学校教学秩序的良好发展起到了很大的作用。

关键词：棒垒球 课堂常规 安全课堂 麦可思数据

中图分类号：G848 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（c）-0236-03

Abstract：Teaching classroom routine is an effective way to ensure the order of teaching， promote the safety of teaching， and ultimately ensure the improvement of teaching quality. Physical education teachers in the process of teaching to strictly require students to comply with the requirements of teaching conventions， while teaching methods to be more diverse， more affinity. By introducing Michael's timely evaluation system， students can evaluate the teaching requirements， teaching methods， teachers'attitudes and other teaching behaviors of teaching activities， effectively implement the teaching classroom routines， so as to promote students to be able to grasp the sports movement skills， relevant theoretical knowledge and enhance students' physical fitness， and anticipate. Prevention of accidental injury. With the increasing attention to school accidents， the impact has gone beyond the scope of school education， and has evolved into a social problem， seriously affecting social order and social security. The forecasting and guiding functions of Max's evaluation system reduce the severity of the consequences and play a great role in the good development of social order and school teaching order.

Key Words： Baseball and softball； Classroom routines； Safety classroom； Michael's data

隨着学生体质的持续下降，体育课堂中出现的意外伤害也日渐增多，如何防止和控制学校体育伤害事故的发生并减少其所造成的相关损失已成为当前学校体育亟需解决的重大问题。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在体育常规教学中渗透思想品德教育，是体育课堂常规教学的重要任务，也是提高教学质量的重要环节，课堂常规是体育课堂教学过程师生共同遵守、保证体育教学工作正常进行的基本保证和必要环节，也是体育教学管理的一项基础工作[1]。建立完善的课堂常规，不仅活跃了课堂气氛，关键是教学效果明显提升。课堂常规是通过规范教师及学生在教学过程中的行为，创新教育方式，严格管理与幽默讲解相结合实施课堂常规管理，从而促进学生技术掌握，并预防意外伤害的出现。反思了传统体育教学常规，即对教师与学生教学活动中的各种行为都做出了全面而严格的规范，不仅束缚了体育教师教学个性的追求和创造力的发挥，而且限制了学生学习的主体性。笔者认为，应对传统的体育教学常规进行深刻的反思，并建立起符合新课程理念的新的体育教学常规极为迫切。

1 麦可斯大数据引入教育教学介绍

麦可思是一种专业的数据咨询和评估机构，是数据实体公司。得到了全社会的广泛认可，目前为国内高校提供就业方面的评估报告。擅长数据测量和评估，为各个学校提供数据咨询和教育咨询服务。麦可斯是一种数据测试报告，介入到体育教学和体质测试中，它可以用来跟踪学生身体素质发展的过程，动态了解学生的身体健康状况，以及反馈学生身体锻炼投入程度、教学效果、以及锻炼目标的达成情况[2]。对学生的体质测试管理与解决方案，实施学生健康成长方案。帮助学生在学生阶段养成良好的锻炼习惯，给老师提供健全的教育教学反馈信息。由于麦可斯系统是一种智能化的系统，将学生的身体健康状况、运动项目跟踪、运动能力测试、健康情况分析以及运动处方开具等纳入麦可斯系统中。

麦可斯大数据有以下几个方面的特征数据量巨大，面临的学生广，测试体量大任务繁重，数据类型繁多，图片、文字，混杂性。麦可斯注重核心预测，因此处理速度快数据化便捷。

2 麦可斯大数据引入体质测试应用尝试

2.1 麦可斯大数据评价指标不够合理

目前麦可斯大数据仅仅在几家高校试用，该系统与体质健康测试结合缺乏科学规范的应用体系，其内容注重程序化的操作。评价指标偏重于教师的操作程序，而且操剧作程序是单一的缺乏人性化。学生测试时间的精神状态、情绪及学生的道德品质、创新精神等方面无法测量与评价。

2.2 体质测试实施过程的学生健康核心需求

近年来体质测试已经成为大中小学的教学常规工作，也成为学校工作一票否决制的关键因素，体质测试实施的手段和各种先进的技术相结合，取得了不小的成绩，但是过分地追求测试结果和测试手段的先进性却忽略了在体质测试中学生的素养、能力的体现。而麦可斯大数据提供的数据显示，学校体育教学和体质测试最需要改进的是学生的身体健康素养以及测试项目无法调动学生的积极性（見表1）。

从大学生体质测试改进需求来看，测试环节过于单一主要表现在测试只是机械的操作，学生面对测试者只是走程。

3 智慧麦克斯引入大学体质测试的可行性

教学环境是学生学习和教师教学的基本环境，教学资源是学校教学活动的基本资源。金陵学院作为较早一批本科教学资源，在南京三本院校中，其硬件设施、软件设施较丰富。体质测试系统保存着学生的测试信息。数据管理系统可以显示每个身体健康状况的信息，麦可斯系统针对学生健康状况清晰的反馈。学生随时随地在学校麦可斯终端设备查找自己的信息并为自己开出健康处方。麦可斯系统与学生体质测试，教学常规等内容结合起来，例如和学校的教务管理系统、党群系统、行政系统、附属单位、二级学院、资源共享。为教学和体质测试提供一个可行性的平台。

3.1 校园麦克斯系统保障体育测试实施

构建麦可斯智能测试的基础上，结合体质测试的特点参照金陵学院的教学环境，确定麦可斯应用需要考虑的因素，经过反复考量总结除了麦可斯与体质测试融合的体系。从图1中可以看出将体质测试中的测试项目与麦可斯的评价系统相结合，把每个学期的100m、800m、1000m（女）、跳远、坐位体前屈、引体向上，足球、排球、篮球等项目导入到麦可斯系统中。学生关于体质测试的每一个举动都会平面化反映在麦可斯系统中。

3.2 校园智慧麦可斯系统应用的优势

麦可斯系统是智慧的、良好的优势平台，这种平台是实名制的记录每个学生的信息，能发挥学生的主体优势，可以将该操作平台放在校园的任意角落，节约维修成本和场地成本，让学生自我管理，与腾讯以及外网资源与学生的手机绑定。

3.3 体质测试游戏化提高学生的兴趣

基于麦可斯系统的体质常规测试能激发学生测试时的兴趣和创造性，使学生在游戏中掌握测试技术要领。体现了以人为本的教育思想。例如：在排球对墙击打过程中地面上的感应器距离墙面1.5m，墙上的感应器距离地面1.4m。在练习时你可以和多人在一起比赛也可以选择虚拟的世界排球明星作为陪练对手增加了学生对墙练习的耐性。使单调的排球击墙技术变得就像奥运会排球比赛一样精彩。在欢快的环境学会排球动作。

4 结语

“互联网+教育、物联网+教育、大数据”等新科技的潜移默化，麦可斯大数据在体育教学和体质测试中应用具有可操作性，麦可斯数据使得体质测试结果具有了鲜活意义。麦可斯大数据为学生个体身体健康提供了保障，信息共享丰富是麦可斯的功能。麦可斯系统是丰富国家学生体质健康的重要抓手，也是避免体育教学安全事故的有效手段。建立学校麦可斯教学评价系统是对学校常规教学的补充，有效整合学校各种资源的有效途径，更是服务学生身体健康和成长成才的重要抓手，给学生提供一个既开放，又个性的展示管理平台，动态管理自己的身体健康，满足学生实际需要。

参考文献

[1] 门黄瑶.学生参与高校管理问题研究[D].东北师范大学，2011.

[2] 刘分明.高校数字图书馆门户应用SNS的研究[J].农业图书情刊，2010，2（4）：99-100.

[3] 张桥影.高等职业教育实践教学评价体系研究[D].河南大学，2013.

[4] 吴砥.论信息技术与当代教育的深度融合[J].教育研究，2014（4）：67.

[5] 左文艳，王明.新形势下加强高等职业教育实践教学的思考[J].九江职业技术学院学报，2011（3）：11.