高职院校体育教学与拓展训练的融合分析

王涛

摘 要：本文主要通过文献资料法、逻辑分析法等方法对高职院校体育教学与拓展训练的融合进行分析，通过研究得出结论：拓展训练与体育教学结合有教育学、心理学、社会学、管理学等方面的理论基础；并且拓展训练与体教结合对高职类院校有着重要的作用：（1）拓展训练与体育教学融合为高职类体育课程改革提供方向。（2）拓展训练与体育教学融合促进高职类院校人才的培养。（3）拓展训练与体育教学融合促进高职类院校学生的需要。

关键词：体育教学 拓展训练 融合

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（c）-0121-02

高职院校是以培训技能为主，学时较短，针对某项领域的技能职业学校。这一类学校教授课程内容迎合市场随市场形势所变动，如今企业培训不再局限于知识和技能的有形资本，更加注重精神和意志的无形力量，以拓展训练的方式培养员工的动手能力、坚定的意志以及增强团队默契度，而这与学校体育教学理念有异曲同工之处，所以将拓展训练融入职业院校体育教学当中具有开拓意义，为学生今后适应企业管理培训打下铺垫。

1 高职院校体育教学与拓展训练的融合的理论基础

拓展训练作为一种新型的教学方式，把这种教学方式融入现在体育教学中必须有传统的教学理论为支持。

（1）教育学方面：在教育与人的发展过程中要求人的主观能动性占决定性地位。人的主观能动性也随着我们客体环境的变化，对我们提出最新的要求，这一要求普遍被人们接受，由此引起我们的生理和心理等新的需求，这些需求也正好与马斯洛所提出的需要层次理论相适应。拓展训练集合生活情境中的问题进行调节与控制，给学生制定一个符合量力性原则的计划，使学生感到新奇与刺激，从而引起学生需求方面的要求，进而激发人们的主观能动性；拓展训练也符合整体性教育的原则，整体性强调各方面的统合，注重训练者的精神境界、生理境界以及社会适应能力等多方面的统一，这些要求集中体现了教育学中整体性原则；拓展训练最大的优点之一是引导训练者主动探讨，让训练者主动参与到各种各样的情境中，面对真实的情景寻找并解决问题，这与教育学中的探讨性具有一致性；拓展训练也符合教育学中联合国教科文组织提出的“学会认知、学生生存、学会做事、学会共同生活”的四大教育支柱，因为这四种理念不仅仅是追求人们的技能训练，更加注重人们的综合能力。从上述分析中也可以看出教育学为拓展训练融入体育教学中提供了重要的理论基础。

（2）心理学方面：心理学作为一门基础的课程，在传统体育教学中占据着重要的地位，如果没有较好的心理素质将寸步难行，同样在拓展训练如果想发挥好，其中心理学也占据着重要的地位。皮亚杰所倡导的认知发展理论中认为人们的发展是经过图式、同化、顺应、平衡四个步骤不断发展完成的，在此过程中人们要不断地接触新事物一步步达到更高层次的平衡，在拓展训练中训练者接触不同事物时也需要经过不断尝试达到一种相对平衡状态，在经过不断认识达到更高层次的平衡，以求自身的不断发展；认知心理学在早期的心理学流派中占据着重要的地位，其中认知心理学中的布鲁姆强调的发现学习，就是倡导学生通过自己的探讨去主动发现事物，达到真正学懂、学会真正地运用事物，现在的拓展训练理论与认知心理学中的这一点也正好相匹配；心理学中的行为主义强调学习是由外界的刺激产生，刺激使我们的行为发生了变化，而我们的这种改变是我们在外部环境不断刺激，我们不断探索中所发生的改变。就像我们在训练过程中不仅仅是学习书本中的知识，不只是看书本发展的改变，而更多的是我们亲身参与到锻炼中，在实际的锻炼项目中不断积累经验，不断学习而发生的成长。因此拓展训练正好与心理学的这些理论相对应，为拓展训练与体育教学相融合打下了很好的理论基础。

（3）体育学方面：学校体育学作为体育学中重要的一门课程，最开始的理念就是健康理念，这里所说的健康不仅仅是我们日常所理解的没有疾病就是健康，这里所理解的健康更是指身体、心理和社会适应等多方面的健康。而当下流行的拓展训练已经不只是关注学生身体上的健康与训练，尤其是在独生子心理抗压能力下降的这个大环境下，拓展训练更注重训练者的心理与社会适应能力的发展，以帮助人们更好地成长，更好、更积极地应对这个世界，形成一种乐观向上的心理。

（4）管理学方面：在中国永久的历史长河中管理学可以说是一个新生婴儿一样，富有朝气而有活力，在国家、社会等各方面无时无刻存在着。拓展训练中的第一环节就是需要掌握管理学方面的知识，例如：团队的组建、团队的的组织、怎样领导等管理中的要素；拓展训练过程中还需要遵循管理学中的目标、人本等方面的原理，另外在各种团队之间的概念与不同，组建拓展队的文化等也都有设计管理学。从上述中可以看出拓展训练从设计到实施都离不开管理学。

（5）社会学方面：社会学中的人的社会化是指我们在社会中生活的个人，从一出生时的自然人到慢慢成长过程中不断学习与接受我们社会中的文化以及各种规范社会中的合格人。我们从自然人发展成社会人是一个极其复杂与漫长的过程，我们在成长过程中能否更好地向社会化发展关系到自己在社会过程中的成长与发展，同时也是作为我们社会的进步程度与社会发展的标志。現在流行的拓展训练与传统的训练不同之处在于现在的拓展训练项目都存在一定难度，需要个体经过不断努力才能完成，有一些很难的项目需要团队一起整合各方面的资源，经过不断努力才能完成。通过这种努力可以锻炼与发展训练者的克服困难的意志、与团队的协作与交流能力等，这些都为他们从自然人发展成社会人提供了良好的基础，促进其社会化的进一步完成，提高了他们在社会中的竞争力，同时也更好地体现出体育教学的重要作用。

传统学科中的教育学、心理学和体育学、管理学、社会学理论等理论都为拓展训练融入传统的体育教学提供了良好的理论基础。另外与拓展训练相融通的传统教学理论不仅仅局限于这几门课程，它还涉及组织学、哲学等学科，这些都为拓展训练能更好地融入体育教学提供了良好的基础。

2 拓展训练与体育教学融合的意义

2.1 拓展训练与体育教学融合为高职类体育课程改革提供方向

从教育发展开始，我们普遍的默认为狭义的学校教育，教育所需要的各种各样的资源也多数集中到学校之中，而广义上教育中的社会教育、家庭教育等在早期发展方面存在一定的不足。从20世纪60年代开始大力倡导家庭、社会、学校教育三者形成一种合力，促进教育事业的共同发展。从此可以看出来，学校、家庭、社会教育共同发展已经形成一种趋势，因此拓展训练以我们自然与社会环境作为依托，把普通的体育与社会联系起来，由传统的教师的“教”，变成现代化的学生的“学”，使学生传统体育技能方面得到提升外，德、智、美、劳各方面也得到了较快的提升。

2.2 拓展训练与体育教学融合促进高职类院校人才的培养

随着社会的发展，知识工作者发展成为当代社会的主要力量，职业院校在培养知识工作者方面也越来越重要。管理学之父德鲁克曾说过，如果没有团队之间的合作与相互协作，那么工作者的工作效率就变得比较低。在这种情景下，社会对知识工作者提出了更高要求，要求知识工作者不仅仅有丰富的知识，还要在心理素质、社会适应等方面都要被社会所认可。当今作为独生子的时代，他们在这种情况下对教育方面的知识越来越重视，并且对新鲜的事物充满好奇，但也缺少必要的抗挫折能力以及吃苦耐劳等精神。因此这也是大部分公司、企业需要寻找有工作经验的人员，相对无工作经验的人员来说他们缺少更强的抗挫折能力。而拓展训练很重要的方面是培养学生的抗挫折能力，因此，拓展训练与体育教学融合有利于促进高职类院校人才的培养。

2.3 拓展训练与体育教学融合促进高职类院校学生的需要

随着电子信息的发展，大学生的思维等也越来越活跃，对新事物的接受能力与之前相比有质的飞跃，但是与之前相比现代大学生抗挫折能力、沟通等方面有所下降。而现在流行的拓展训练运动对培养学生上述所欠缺的品质有很好的帮助作用，拓展训练中的团队项目更有利于培养学生在团队中的沟通能力、协作能力等；有的拓展训练也会侧重学生的心理素质进行设计以增加学生的心理素质能力，培养其在今后学习、工作中的抗压能力。另外拓展训练不仅仅是简单动作的重复，它是一种具有探索性、新异性、难度的项目，会满足学生会对在体育项目刺激性，探索性等方面的需求的满足。从此可以看出，拓展训练与体育教学融合促进高职类院校学生的需要。

3 结语

综上所述，对于拓展训练与传统体育教学结合不仅培养学生良好的心理素质、社会适应能力、团队合作等综合能力，而且有着良好的理论基础，对高职类院校整体性发展有着重要的作用：（1）拓展训练与体育教学融合为高职类体育课程改革提供方向。（2）拓展训练与体育教学融合促进高职类院校人才的培养。（3）拓展训练与体育教学融合促进高职类院校学生的需要。

参考文献

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