海口经济学院《国家体质健康标准》测试状况

路洋

摘 要：2014年颁布《国家学生体质健康标准（2014 修订）》（下文称为新版《标准》作为我国开展学校体育教育工作的基本指导文件与依据，也是对体育教学质量的评价准则。《标准》对学生的身体体质健康状况进行评价，所以评价结果能够较为客观地体现出学生实际体质健康状况，从而指导学生有目的、有针对性地开展体育锻炼。文章以海口经济学院《国家体质健康标准》测试状况作为研究对象，对该校学生《标准》测试状况进行分析，在此基础上对《标准》的落实提出更深层次的建议。

关键词：《国家学生体质健康标准》 测试状况 海口经济学院

中图分类号：G804 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（c）-0208-02

学校是培养人才的主要一方，对于学生在体质方面的培养至关重要，学生人才对于国家的未来发展十分重要。因此，我国对于学生体质的发展十分重视。对此，我国在2002年下发《学生体质健康标准（试行）》，对学校学生体质健康的培养提供了标准而该项标准在不断实践过程中，通过不断的改进和完善，国家相关部门经过不断的修订，于2007年和2014年重新发布了两个标准，而2014年修订的新版《标准》在各个高校进行广泛实施。文章针对大多学者关心的问题，以海口经济学院在近三年的体质测试数据进行分析和研究，从而可以分析出学生体质上的变化，并且据此提出一些完善标准和提高测试的新方法。

1 研究对象

海口经济学院《国家体制健康标准》测试状况。

2 研究结果分析

身体素质指的是人体在经过锻炼以后所展示出的力量、耐力、灵敏、柔韧以及速度等身体机能。身体素质高低是评价人体健康的重要标志，也是反映人体肌肉解剖、生理特点的参考指标。身体素质往往和遗传因素、年龄、运动习惯或方式等有关。《标准》测试项目中，身体素质指标包括50m跑、立定跳远。

2.1 50m跑

50m跑是《标准》中主要的速度项目，目的是测试受试者的移动速度，反映其速度素质。50m跑还可以体现出受试者的身体灵活性、柔韧性等身体素质，同时考验受试者的下肢爆发力与协调性。50m跑作为国际通用测试项目，是短跑的基础。海口经济学院学生50m跑测试结果如表1所示。

通过对比2016年与2015年海口经济学院学生50m跑测试成绩发现：海口经济学院女生的50m跑成绩则不够理想，2015年不及格率达到11.38%，2016年这一比例达到14%，因此海口经济学院女生在50m跑项目中还有很大的提升空间，需要在后续教学中进行改进。

2.2 立定跳远

立定跳远是在不助跑的情况下，受试者通过站姿跳跃。立定跳远主要反映受试者的下肢爆发力，同时还和速度有一定关系。海口经济学院学生立定跳远测试结果，如表2所示。

从中可以看出海口经济学院学生的下肢爆发力是不足的，说明在日常体育锻炼中缺乏下肢爆发力与下肢力量的针对性训练。海口经济学院男生、女生在2015与2016年测试中成绩相差较小，更加说明经过一年训练学生的下肢爆发训练效果是不理想的。

3 影响海口经济学院实施《国家学生体质健康标准》的原因

3.1 《标准》测试目的认识不足

海口经济学院推行《标准》测试的根本目的是鼓励学生更多地参与户外体育锻炼，贯彻“终身体育”。然而文章的测试结果表明，大多数学生仅仅将《标准》测试看作不得不走的“过场”，将其作为考试或者国家获取统计数据的手段。导致大多数学生在《标准》测试中只关心成绩是否及格，而且还出现作弊、替考等行为，导致《标准》测试的意义严重变味。《标准》已经逐渐成为高校体育必不可少的一部分，可以很大程度展示出大学生综合身体素质，所以应当通过提高《标准》测试认知度来达到更好的测试效果。

3.2 《标准》测试过程不够严谨

通过本次调查，海口经济学院为《标准》实施设立了专职机构，但是该机构的工作人员基本上都是本校体育教师。对教师进行测试有关培训是《标准》测试的重要环节，让教师掌握相关测试要求、方法及儀器的使用方法，能使测试数据的更加有效更加准确。《标准》成绩的测试及上报一般要求每年的9月底至11月底要完成，包括所有年级的学生信息录入、测试、数据上传等一系列工作。而每年下半年集中出现新生开学、各院校开展秋季运动会、中秋节以及十一黄金周，给整个《标准》测试造成时间紧，学生扎堆、测试场地器材不够、测试场面混乱等问题，也就导致过多占用上课时间进行测试，挤占了学生的学习和锻炼时间的问题，影响体育教学的正常开展。同时也占用了体育教师大量的课余时间，平时的节假日也需要加班进行测试工作，给教师增加了一定的压力。

4 建议

4.1 纳入教育评价体系，与考试制度建设相联系

深化学生综合素质评价、学业水平测试和考试制度改革，系统设计和整体完善学校体育工作评价机制，督促各地政府和有关部门落实发展学校体育的职责，以学校体育基本制度建设为基础全方位促进青少年身心健康、体魄强健。

4.2 加强学校层面的改革与建设工作

要将海口经济学院的体质监测纳入教育督导检查计划，并建立海口经济学院的学校体育工作专项督导制度和挂牌督导制度。

4.3 提高《标准》测试目的认知程度

建立《标准》测试等级证书制度，大力提升学校、教师、学生对《标准》测试的认知度在顶层设计方面。《标准》测试评定结果的使用应由登记卡制变更为认证制度。激励学生建立参与体育运动的自觉行为，提高学生体质健康水平。

4.4 完善《标准》测试内容

科学论证符合学生实际情况的《标准》测试内容，通过相关内容的考核后，可以收到较好的锻炼效果，有利于提高学生《标准》的分值，从而激发学生的参与热情与参与动力。

4.5 对《标准》的测试过程进行改进

设立专职机构。成立领导小组，其成员应该包括校长、学生处、教务处、保卫处以及后勤部、体育部等各个相关部门和人员，领导小组应该集中在一起制定《标准》的具体测试实施计划。不同部门应该划分各自的。

4.6 对《标准》评定结果的提升

为高年级加设《标准》指导课程。应该增多大三、大四学生的体育课节数。进行科学而专业的指导，加强《标准》测试信息化建设。对学校现有的网络进行开发、建立APP和开发平台，尤其是从测试前的安排、具体的宣传工作、测试管理等。有利于提高学生对于社会生活的适应能力，有助于提高学生的自身能力和综合素质。

参考文献

[1] 巫国贵，刘定一.学生体质测量与健康评价网络管理系统设计与开发[J].首都体育学院学报，2012，（1）：88-92.

[2] 归明，张德荣.我国与美国、日本、前苏联三国学生体质测量与评价制度之比较[J].淄博学院学报：自然科学与工程版，2000，（1）：90-91.

[3] 于姣，于可红.美国、日本青少年体质研究综述[J]. 浙江体育科学，2017，39（2）：80-84.

[4] 吕栋，杨海涛.山西财经大学体育与非体育专业学生体育消费的对比研究[J].搏击（体育论坛），2011，3（11）：21-22，94.