实现体育梦从“花样式”体育教学开始

王明明

摘 要：学校体育是体育的重要组成部分，也是形成终身体育的关键环节，同时也是学校教育的有机组成部分，作者通过分析国家政策与社会需求对学校体育发展趋势的影响与推动，探究“花样式”体育教学的作用与价值，强调其必要性，提出以家庭、学校和社会为基点的花样式体育教学保障措施，为进一步提高学校体育教学质量，满足学生体育运动需求，促进学生身心全面发展，培育终身体育的思想理念，达到推进体育梦进程的目的。

关键词：体育梦 学校体育 花样式体育教学

中图分类号：G898.2 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（c）-0152-03

习近平总书记在党的十八大提出“中国梦”指导思想，以实现中华民族伟大复兴为总目标，国家、社会、家庭等各个层面就当今社会发展趋势分别提出符合自己的梦想，并制定相应的实施计划，并付诸于实际行动，为实现体育强国梦贡献自己的一份力量。

在体育领域，国家体育局及所属单位和其他有关体育组织，结合体育发展现状，提出以增强全民身体素质，提高全民生活质量，实现由体育大国向体育强国成功转变为目标的体育梦。体育是以机体训练为基本手段，旨在促进机体身心健康，全方位发展，推动社会和谐发展为主要目的一种社会活动。故而，实现体育梦对实现中国梦有着重要的意义[1]。

其中，学校体育是体育的重要组成部分，是形成终身体育的关键环节，同时也是学校教育的有机组成部分，因此，优质的学校体育课程不仅对培养人全面发展有促进作用，而且在实现体育梦进程中发挥举足轻重的作用。然而，学校体育尚存在不足之处，学校体育课堂教学形式与方法是现阶段学校体育的主要问题之一。本文选取实现体育梦，从“花样式”体育教学开始为研究对象，对学校体育课堂教学形式与方法的改革提供理论依据。

1 学校体育的发展趋势

整体把握我国学校体育发展趋势，有助于掌握学校体育改革方向，剖析学校体育所存在的主要问题，对学校体育课堂教学形式与方法的改善与创新有指导性作用。从国家、社会、学校等三个层面阐述学校体育的发展现状。

1.1 国家对学校体育起到宏观调控的作用

国家出台一系列有关青少年体育锻炼的相关文件，旨在增强青少年身体素质，促进青少年全面发展，推动学校体育改革进程。国家对教育资金投入，对体育事业的财政支付以及国家体育总局对体育教育的支持力度（见表1），从数据中可以看出，国家对教育的重视程度是逐年上升的，国家体育总局在体育教育资金投入方面呈现积极态度。

1.2 社会对学校体育发展起到拓展、补充作用

社会体育团体以及体育爱好者开设体育辅导班或体育兴趣俱乐部，如乒乓球辅导班、儿童青少年篮球俱乐部、儿童青少年足球班等体育组织，满足儿童强身健体、兴趣、好玩的体育需求，丰富充实了学生校外体育文化生活[2]，同时也有助于学生升学考试。国家体育总局对6～19岁儿童青少年参加体育锻炼情况进行统计，据最新数据显示，有94.6%的青少年能够进行每周一次的体育训练课，并有16.9%通过参加校外体育活动激发渴望成为专业运动员展现自己的体育才能，实现为国争光的理想抱负。

1.3 学校是学校体育的载体，是组织、开展学校体育的基础性保障

学校开设体育课程，主要是以田径运动为主，重点促进学生身体素质的发展，据统计在校的6～19岁儿童青少年每周参加1次及以上体育锻炼的人数为99.3%，续2010年国民体质监测，全国中小学生力量、耐力等主要体质回升后，2014年国民体质监测，我国城乡学生身体发育水平继续上升，如男生50m跑，7～9岁成绩在10.5s左右，10～12岁成绩平均为9.4s，15～19岁成绩平均为7.7s，较以往均有明显提高，由此可以看出，学校体育对学生身心发展具有促进作用，学校对体育重视程度呈现上升趋势。

2 开展“花样式”体育教学的必要性

花样式体育教学分为两层含义[3]，一层含义是从体育项目的角度，花样式体育教学即为学校开发组织实施多种体育项目教学，如开设球类、田径类以及体操类等多种体育项目；另一层含义是從某一项目的组织形式的角度，花样式体育教学即为学校将多种运动或技巧有机组合在一起完成体育项目的教学工作，如游泳项目将游泳、技巧、舞蹈以及音乐有效组织编排进行体育教学。

在明确花样式体育教学含义的基础上，联系学校体育现阶段发展趋势，透析学校体育所面临的主要问题，从以下几个方面进行阐述学校开展花样式体育教学的必要性。

（1）学生身心发展规律以及个体差异性决定着花样式体育教学在学校体育中的必要性[4]。学生的身心发展呈现一定的发展规律，学校往往在课堂教学中实施“一锅煮”，“一刀切”等教学模式，这使学生不能充分发展与发挥自己的能力。因此，学校体育在课程设计与改革过程中应该掌握这一发展规律，针对不同学生所展现出的特点，开展花样式体育教育，不凌节而施，做到因材施教，让学生找到在学校体育中适合自己的体育项目，进行身体锻炼，达到提高全体学生身体素质的目的。

（2）学生对学校体育项目种类的需求旺盛与学校体育现存项目单一之间的矛盾，开展花样式体育教学有助于解决这一矛盾。虽然，国家在学校体育改革方面提出意见和思路，如《国家体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》等文件，但在学校体育课堂教学中从学生身心安全以及开课难度等方面进行考虑，仍以田径项目为主要体育学习项目。然而，随着社会的进步，多媒体应用于教学，学生通过新媒体渠道，了解不同体育项目，并产生浓厚的体育热情，渴望学校开设多种体育项目供其选择。在学校体育课程设计过程中应理论结合实践，分析学校条件和学生体育需求，有目的有计划的开设花样式体育教学是解决这一矛盾的关键。

（3）开展花样式体育教学是解决学生体育场地设施的需求旺盛与学校体育场地设施紧缺之间的矛盾有效手段。学校存在学生想参加体育活动但没有场地设施的场面，表现出学生对体育场地设施的需求日益旺盛[5]。但我国普遍存在体育场地设施紧缺的现象，据统计在2013年以前发达国家人均体育场面积在10m2以上，如日本在2005年有39822所中小学，拥有体育馆数量为40198，综合体育场为38725个。然而，我国2010年人均体育场地仅有1.05m2，全国小学初中学校体育设施达标率仅在50%左右，在足球场地分布上，截至2013年底，全国仅有1万余块条件较好的足球场，13万人才能分配一块足球场地使用，与足球发达国家尚存在较大差距。因此开展花样式体育教学，将某一项体育糅合多种运动或技巧，使学生在同一片场地上体验学习多种运动方式，有效的将有限的体育资源开发出多种利用价值。

（4）国家、社会对学校体育课堂教学导向作用决定开展花样式体育教学的必要性。国家在政策、资金等方面给予学校体育支持，引导学校体育开拓创新，并将体育纳入中考，如国家在校园足球体育项目的付出，显现出国家渴望学校开展花样式体育教学，学生有条件参加体育训练，从而全方位提高学生身体素质。社会对学校开展花样式体育教学具有不可忽视的作用，一方面表现在，社会开展各种体育辅导班、体育俱乐部和体育兴趣班等，与学校单一体育项目形成对比，导致学生对学校体育失去兴趣，这一现象促使学校开展花样式体育教学；另一方面，社会对不同专项体育人才的需求，致使学校在培养体育人才方面采取花样式体育教学，全面培养学生体育技术技能，满足社会需求。

3 保障顺利开展“花样式”体育教学的措施

花样式体育教学对改善学校体育现状，促进学校体育发展，全面提升学生身体素质，实现“体育梦”有着重要作用。因此，保障学校花样式体育教学顺利开展至关重要。然而，花样式体育教学实施受多方面因素影响。通过影响因素的分析，结合系统工程理论中最优化理论，从家庭、学校以及社会三个方面提出保障顺利开展花样式体育教学的措施（如图1）。

由图1可以看出，家庭、学校以及社会相互联系共同作用于花样式体育教学，形成以学校为基础，家庭与社会多边参与的综合型措施模式，充分保障花样式体育教学在实施过程中的科学合理性。

3.1 花樣式体育教学的学校保障措施

学校为花样式体育教学顺利实施提供基础性保障，从体育课堂教学设计、师生考核标准、教学环境等几方面进行阐述。

（1）完成学校特色体育课堂教学设计。根据学校《中小学体育与健康课程纲要》精神，结合自身学校的办学特色以及学生体育需求，全面进行课堂教学设计改革，采取“精课优先多课并存”的设计理念，在提高学生身体素质，养成终身体育观念的基础上建设具有代表性的校本体育课程，解决体育项目单一与学生多样性体育项目需求之间的矛盾。

（2）完善师生考核标准。严格教学管理，加强对体育教师考核标准，采取定期与不定期考核办法，考核内容主要包括课堂教学备课，教案以及上课等方面，保障授课内容符合学生身心发展规律以及满足学生体育需求。学生方面，应从实际出发，制定标准因人而异，促进学生自主的参加体育锻炼，提升身体素质水平。

（3）加强体育教学环境建设与改造。因地制宜的实现学生体育场地的增长，在建设基础性体育设施的基础上，改进体育场地用途，做到“一场多用”，如一块篮球场，中间可以画一块标准的排球场，在排球场中间画一块标准的羽毛球场，提高学校体育场地的利用率，解决学生场地需求旺盛与学校场地紧缺之间的矛盾。

3.2 花样式体育教学的家庭保障措施

学校体育顺利开展的重要保障条件之一是学生家庭的支持与帮助。家庭是学生最重要的归属地，对学生以及学校具有潜移默化的影响力。为保障花样式体育教学顺利开展，从家庭的体育思想，体育消费以及体育监督等方面提出保障措施。

（1）转变家庭体育思想。通过正规传媒宣传体育健身收益，让家长增长体育健身知识，了解体育健身对家庭所带来的益处，转变先前对体育不科学的看法，鼓励学生参加体育，从而促进学校花样式体育教学的顺利实施。

（2）科学的面对体育消费。通过合理的引导家庭体育消费观，正确的掌握体育消费方法，家长给予学生一定的体育消费支持，帮助学生培养体育兴趣，有利于推动花样式体育教学在学生中的开展。

（3）合理运用体育监督权力。开放学校监督权，使学生家长享有对学校体育课堂教学的监督权，并正确引导家长使用这种权力，一方面使学生参加体育锻炼情况透明化，起到保护学生身心健康的作用，另一方面通过监督查找纰漏，促进学校花样式体育教学的改革与进步。

3.3 花样式体育教学的社会保障措施

（1）正确引导社会舆论，建立学校体育宣传专题，以科学、可持续发展的眼光看待花样式体育教学的发展，让社会各层面对花样式体育教学有全新全面的认识。有助于提高社会对学校体育教学的敏感度，满足学生体育需求的基础上，督促花样式体育教学的顺利实施。

（2）资金上的资助。鼓励国家政府、企事业单位以及社会体育组织等对学校体育的资金投入，根据花样式体育教学实际需要进行资金筹备与运用，有利于提高资金利用率同时缓解学生体育需求与体育供给之间的矛盾。

4 结语

本文从学校体育发展趋势入手，探究花样式体育教学的必要性，并从家庭、学校和社会三个方面提出花样式体育教学保障措施，旨在为学校体育改革，推进体育梦的进程，最终实现中国梦的伟大目标作出应有的贡献。

参考文献

[1] 陆作生.我国体育概念的界定[J].体育学刊，2010，17（12）：1-5.

[2] 邱建国，任保国，杜春龙，等.山东省全民健身公共服务体系构建现状与发展策略研究[J].中国体育科技，2014，50（4）：136-145.

[3] 饶军.多样性全民健身项目研发与推广的效能思考[J].体育文化导刊，2016（4）：29-31.

[4] 陈玲.学校体育教育资源开发与人的全面发展研究[J].甘肃高师学报，2016，21（3）：77-79.

[5] 张奇.我国学校体育设施社会化开放立法的协调性论析[J].北京体育大学学报，2016，39（4）：90-95.