基于翻转课堂教学模式的高校手球教学模型研究

张亚莉

摘 要：在发展素质教育的大背景下，高校体育教学十分受到外界的重视，为了进一步丰富体育教学的内容，手球教学逐渐走进大家的视野。而面对这样的全新项目，以往的体育教学模式难以取得理想的教学效果，教师要进一步加强研究，将翻转课堂的模式运用在手球教学中。本文主要从当前的实际教学情况出发，从多方面论述翻转课堂教学模式在高校手球教学中的运用。

关键词：翻转课堂 高校手球 有效策略

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）6（c）-0134-02

翻转课堂教学模式，顾名思义，就是彻底转变传统的模式，为教学组新鲜血液。从当前的体育教学来看，传统的教学模式已经难以满足学生的学习以及新课程改革的需求，翻转课堂模式能够为体育教学带来更强劲的动力。尤其是手球运动逐渐登上舞台，需要用这样一种全新的模式来接纳他，从而进一步取得理想的教学效果，培养学生的手球运动能力与身体素质。

1 加强对教学方法的优化选择

教学方法是教学模式中的重要元素，也是影响教学成果的直接原因。在高校手球教学中，运用翻转课堂的教学模式，就必须加强对教学方法的优化选择，抛弃过去机械的教学方法。举一个简单的例子，在过去的教学模式中，对于球类教学，教师一般只是先进行知识讲解，演示其中的运动技巧，随后再要求学生单个进行训练。这样的教学方法是比较呆板机械的，并且从实际成果来看，取得的效果并不理想。为此，教师必须根据手球教学的特点，选择具有针对性的教学方法。比如，手球是一项注重技巧性的运动，手上动作要求特别高。为了让学生更好地掌握这些细节动作，教师可以配合多媒体系统引入全面的素材，将学生不易看清的那些动作用动画的形式进行呈现，提升学生理解效果。同时，在训练中，教师要强调力量训练与速度训练，选择与之匹配的训练内容，提升学生的综合运动能力。通过这样的方式，根据手球运动的特点，选择具有针对性的教学方法，能够更科学地提升实际教学效果。

2 实现课堂教学的多向互动

翻转课堂的教学模式，不仅仅转变了以往的教学思路，更改变了其中的师生角色。那么在手球教学中，教师应当实现课堂教学的多向互动，促进教学活动的顺利组织。针对师生互动，教师能够在课堂上与学生进行简单的讨论。比如，在手球运动中，有一些技巧是相对比较难的，学生可能在一时半会儿难以理解与掌握。这时，教师则能够作为引导者的身份，向学生传授一些训练的经验。同时结合学生的实际特点，给予指导性的建议，从而提升学生的训练效果。也在互动交流中拉近师生关系，为后期教学的长远发展奠定基础。针对学生之间的互动，教师则能够借助合作学习，引导学生进行共同训练。比如，在传球训练中，教师可以针对相关的运动技巧引导学生以合作学习小组的形式进行共同训练，起到互相学习、互相监督的作用，进一步提升学生的学习效果。通过这样的方式，实现课堂教学的多向互动，在实际中翻转了传统的课堂教学模式。

3 引入多元丰富的教学内容

缺乏教学内容是很难实现翻转课堂教学模式的运用，为此，教师必须根据手球教学的实际需求，引入多元丰富的教学内容，全面提升学生的综合能力。比如，在以往的足球、篮球教学中，教师都会根据素质教育的需求，引导学生了解相关的体育文化，从而培养学生的体育精神。那么在手球教学中也是如此，要运用好翻转课堂的教学模式，就应当根据学生的学习需求，引入学生需要的内容。为了培养学生的体育精神，则可以利用多媒体系统补充相关的文化知识，让学生了解手球的起源与发展。并且面对图片、视频的素材，扩展了学生的知识视野。再比如，教师也可以根据学生喜欢看比赛的特点，引入相关的比赛视频，并且对其中的精彩片段进行分析，引导学生掌握其中的重要的运动技巧。通过这样方式，根据学生的实际需求，引入多元丰富的教学内容，促进翻转课堂教学模式在手球教学中的有效运用。

4 积极转变以往的训练方式

开展体育教学必然少不了体育训练，为了引导学生加强对运动技能的掌握，进一步提升身体素质，开展手球训练是必不可少的。而基于翻转课堂的教学模式，教师必须积极转变以往的训练方式，提升学生的训练效果。在前文已有提及，学生在过去只是进行单个训练，简单地了解其中的运动技巧。不仅仅没有真正实现运动技能的掌握，并且导致学生在运动中缺乏默契，不具备团队精神。为此，教师可以运用以赛代练的方式来引导学生参与手球训练。于是，教师根据学生的实际情况进行交叉分组，要平衡好小组与个体之间的差异，为开展有效训练做好基础工作。而在实际训练中，学生对比赛的投入调动了参与训练的积极性。并且，真实的运动情景有利于加强学生对技巧的掌握与运用，更好地磨合了学生的团队精神。教师也在一旁观察学生的实际运动情况，获取有效的反馈信息。通过这样的方式，积极改变以往的训练方式，让教学与训练更流畅地衔接，全面提升学生的学习效果，这样的教学也能够更好的挖掘学生的潜能，帮助学生打好基础。

5 注重多样教學活动与课后活动的组织

翻转课堂教学模式的观点旨在为手球教学注入新鲜血液，在这一观点的引导下，教师要注重多样教学活动与课后活动的组织，让学生不再将手球仅仅作为一项课堂学习任务来看待。在课堂上，教师能够运用寓教于乐的教学思想，根据手球教学的内容组织一些简单的小游戏。比如，针对其中的力量训练与速度训练，带领学生参与简单具有趣味的小游戏，起到了同样的训练效果，又避免了学生在训练中感受到枯燥无聊。对于课后活动的组织，教师则可以根据学生的学习内容制定科学的训练计划，让学生在课后主动参与手球训练。同时，结合学校定期地举办手球比赛，让学生有一个良好的表现平台，真正培养手球运动习惯。通过这样的方式，注重多样教学活动与课后活动的组织，打破了传统教学模式对手球教学的限制。

6 结语

总而言之，在翻转课堂模式的引导下，高校体育教学迎来了新的发展机遇，将其运用在手球教学中是顺应新课程改革潮流的体现，也是提升实际教学成果的有效措施。那么在今后的教学中，需要教师加强对翻转课堂教学模式的研究，将其与高校手球教学紧密结合，结合高校大学生的学习与心理特点，探索翻转课堂教学模式在手球教学中的运用，取得全面的进步与发展。

参考文献

[1] 丁鸿翔.探析校园足球可持续发展对中国足球的重要性[J].当代体育科技，2016（27）：104.

[2] 褚楠，宁猛.浅析我国校园足球可持续发展的瓶颈与路径[J].武夷学院学报，2016（5）：106-109.