探讨新形势下高校田径创新教学策略研究

袁小芳

摘 要：田径作为高校主修的体育课程之一，在增强高校学生身心素质，锻炼学生身体健康等方面起着重要作用。随着体育课程种类的增加，王牌田径课程却越来越边缘化，渐渐的被人所忽略。田径课程的边缘化与高校田径教学的陈旧思想和落后的教学方法有关，本文通过对高校田径教学的现状分析试讨论出在新形势下田径如何进行创新性教学来改变落后局面。

关键词：高校田径 田径教学 教学策略

中图分類号：G807.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（c）-0125-02

我国作为田径运动大国，对高校田径教学非常重视，随着新课改的实施，田径教学在改革中所面临的种种问题也逐渐浮出表面。在新形势下高校要对田径教学进行创新发展就要积极转变教学理念，改变教学方法，进行教学内容创新，提高教师个人能力并完善田径教学考评制度。推动我国高校田径教学改革对吸引更多学生参与到田径运动中来，推动我国田径运动的普及有重要意义。

1 高校田径教学现状分析

1.1 教学模式固定化，教学理念落后

高校在进行田径教学时，往往采用单一、陈旧的教学模式，这种陈旧的教学模式下，学生们所接收到的是“填鸭式”的教育，教师们照本宣科，学生们也觉得晦涩难懂，学生们无法消化课堂上所学到的知识自然也不会对这门课程产生兴趣。在这种教学模式下，田径这种老牌体育课程在学生心中的地位自然不如其他上课模式更灵活更具有吸引力的体育课程。在教学理念方面，高校在进行田径教学时往往不能正确把握教学目标，认为把自己要讲的课讲完跟上课程进度就可以了，而在新课改新形势下，田径教学更应该注重的是学生们的想法，教学时坚持以“人为本”方针，更多的考虑学生而不是某个“教学要求”来制定教学方法。

1.2 教学内容空洞乏味，理论与实践难以结合

高校田径教学内容空洞，教学课堂上教师往往重理论而轻实践，没有做到理论与实际相结合，没有关注学生全方位能力的培养。在这种乏味的教学内容下，学生们无法对田径形成系统的认识，也无法确定自己是否适合以及喜欢田径运动，学生往往排斥这种枯燥乏味难以从教学课程中获得乐趣的课程。相比之下，如游泳、轮滑、攀岩等更能体现学生个性使学生获得成就感的课程更受学生喜欢。这些课程因为丰富的教学内容，易理解的理论知识与趣味化的实践活动而受到学生们的欢迎，而高校田径教学教材较为复杂，田径运动的传统项目也缺乏趣味性。在这种对比下其实不难理解为何高校田径课程会慢慢的边缘化，因而可以说教学内容的匮乏是阻碍高校田径教学创新的重要原因之一。

1.3 田径教师教学能力不足，缺乏个人魅力

由于很多学校对田径这项课程并不重视，长此以往使田径教师产生了懈怠感，一些教师在进行田径教学时态度不认真疏于备课，无法在课堂上做出标准的示范，在面对学生提问时也无法准确回答。且很多高校的田径老师并不是专业教师，可能还存在对田径这项运动本身了解甚浅的问题。这要求高校田径在进行创新性教学改革时要对高校教师进行统一培训，提升其专业素养，增添其个人魅力。

1.4 考评制度过于单一

高校田径教学的考评制度过于单一，考核方法往往死板不灵活，只是围绕着某一考试进行。在这种单一的定量考评制度下，教师们只在考核中观察和评价学生，忽略了对学生们平时训练过程的评价以及对学生自我学习能力的评价，这种缺乏过程性的考评方式和新课改下的体育精神完全背道而驰。多元的考评制度有利于学生们在课堂中发现自己的不足，及时查缺补漏，而终结性的考评制度会导致学生们在不参与考评的教学过程中偷懒，无法全面的掌握田径知识和技能。

2 高校田径创新教学策略研究

2.1 转变教学理念，完善教学体制

学生是高校田径教学的对象，高校在设计教学目标和方法时不应只是简单的注重学生对技能的掌握，还应积极转变教学理念，关注学生需求以学生为本来制定教学方法和计划。改变传统陈旧的单一教学模式，完善教学体系，趣化练习过程，注重培养学生对田径学习的兴趣，积极引导学生建立正确的学习观念和运动观念。教学方法要跟随时代的变迁进行完善和改进，不要以不变应万变，要在不同形势下根据不同的教学对象采取不同的教学方法。在这种教学理念和教学方法下，学生对田径课程的兴趣及接受度都会较之前高出很多，这是创新高校田径教学的重要策略。

2.2 优化高校田径教学内容，进行教学创新

针对高校田径教学内容空洞难以使学生产生兴趣的问题，高校教师应积极优化田径教学内容，进行教学创新。在课程中多设计小环节，鼓励学生积极参与到课程学习中，注重理论与实践相结合，课程中既要有理论教学也要有实践教学。还可以大胆拓展思维，将田径运动与其他运动想结合，让学生在多种运动中体会运动精神。灵活的教学内容可以使学生们开拓思维积极思考，在一个个小环节、小游戏的设计下会使学生们参与到田径课程中来更加主动的学习，增加田径运动在体育课程中的竞争力，优化、趣化高校田径教学内容是在新形势下应对田径教学改革的重要举措。

2.3 提高教师态度和学习能力

高校要加强田径教师队伍建设，对田径教师进行定期培训，督促田径教师们加强体育专业素养和个人综合素质。教师在准备教学内容和进行授课时也要端正自己的态度，只有教师对田径课程产生足够的重视才会更好的将教学内容传达给学生。高校教师还应多与学生交流，拉近师生间交流积极引导学生建立正确的运动观，提高教师态度和教学能力会自上而下的提高课堂教学水平，这样不仅有助于培养学生参与学习的积极性也有助于活跃课堂上的氛围，为教师增添个人魅力。教师作为课堂上的主导者，不仅要加强对学生关于田径技能的训练，也要引导学生端正学习态度树立健康合理的运动观念。在体育改革的道路上，教师队伍的建设是教学创新的保证。

2.4 建立合理、多元的考评制度

在进行高校田径教学的考评制定时，不要简单的一锤定音，要建立合理、多元的考评体系。增添过程性评价制度，对学生的学习过程进行关注，增添教师评价、自我评价甚至是同学互评来全方位的考评学生，使学生在考核中不仅付出了汗水也更清楚了自己在课程学习中的不足和闪光点，这一系列考评数据也能使学生更清楚的了解到自己在一段时间内的学习成果。有科学合理的考核制度，教师和学生才能更准确的定位自己总结和反省，才能更有针对性的进行教学内容和训练内容的制定。在进行高校田径教学创新性策略探索的路上，合理、多元的考评制度的建立是必不可少的。

3 结语

综上所述，作为传统体育教学项目之一的田径运动在高校遭遇荒漠化，说明我国高校田径教学方面还有很多的不足，高校要积极转变教学理念，以学生为本，课上趣化教学内容，课下建立多元的考评体系，加强教师队伍建设和人才培养，才能在新形势下实现高校田径创新性教学加快推动体育教学改革进程。

参考文献

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