浅谈小学体育兴趣化

徐琳

摘 要：上海多措并举推进“小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中专项化”课程改革以来，全上海市中小学都在积极落实和实践，小学的体育兴趣化自开始提出至今，各区县呈现了丰富多彩的兴趣化课程。在新的教育环境下，对体育教学方法的多样性进行分析与探讨，将对小学体育教学事业的良好发展有着重要的指导作用。本文主要运用文献法、实地考察法、访谈法和观察法探讨何为体育兴趣化，如何实践兴趣化，兴趣化能给现在的体育课堂带来什么样的变化。

关键词：体育兴趣化 教学理念 教师方式

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（c）-0070-02

小学生正处于人生中最活泼、最好奇、想象力丰富的时期，对任何的事物都充满好奇心，体育课也是小学生一直以来最青睐的课程，教师在小学生的课堂中起着主导和核心作用，如何让活泼好动的小学生喜欢并且融入到课堂中极其重要。当今时代随着上海提出“小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中专项化”课程改课以来，课程模式、课程形式及内容也在逐渐转变，那么什么是体育兴趣化呢？如何实践体育兴趣化呢？体育兴趣化给当代课程带来了什么样的变化呢？

1 何为体育兴趣化

体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它直接影响了人们参与体育活动的需要。学生如何全身心地投入课堂直接影响一节课的效果，学生只有对体育活动及体育课程充满兴趣，才会积极参与到教师的组织和课堂活动中来，全力投入，充分体验课堂中的每项活动。所以体育兴趣是学生参与体育课堂的动力，其能充分调动学生积极性、好奇心、求胜心，乐动课堂，让孩子天真的笑声留在操场上。兴趣化的特点是多样性、趣味性和竞赛性。兴趣化的课堂是让学生彻底放松自我，让教师爱上课堂、爱上教学。

2 如何实践兴趣化

第一，教学理念更新。教师要积极参加市级区级理论培训和课堂展示观摩，在培训中教学理念无形中得到了更新。新形势下的教学不再是一味地追求学生动作技能培养，而是备课中时刻以兴趣化为中心，教师如何在课堂中能将教学技能兴趣化、教学方式兴趣化、教学手段兴趣化，让学生在玩中学，学中乐，享受课堂，感受成功的乐趣。将简单枯燥的动作要领在游戏中深化，不让课堂单调乏味，充分调动学生积极性，在自我探索和小组交流中能及时完成动作的把握，这样的课堂能更加受学生的欢迎，老师也会上得很开心。

第二，渗透教材。现在的小学课堂五花八门，更多的都是形式多样，其中慢慢忽略了教材核心：重点、难点。教师必须将所教授教材研究透彻，把握好教材重难点，全课围绕重难点进行兴趣化设计和研究。在每次的设计中如何落实重难点是一节体育课的核心。兴趣化离不开教材本身，更不能将重难点忽略。

第三，兴趣化的课堂离不开兴趣化的器材。当今上海有专门的小学体育兴趣化教学器材，受到好多学校及其他省市学校的青睐。丰富的器材让学生更加喜欢上体育课，教师根据器材设计更多的教学方法手段，让我们的学生爱上每一节体育课。新颖的器材能给学生带来更多兴趣，但是常规的器材也是本校教师的法宝，将最常见的器材变样、变装、变形，让课堂更加丰富多彩。对于难度高的教材教师自己创想器材，结合情境，让课堂中无处不是教材的深化，身临其境体验和学习。

第四，高科技手段。在这个大数据的时代，学校紧密结合上海市教委要求，积极推进了多媒体进课堂，将动作要领分解到细化，通过多媒体展现给学生，从多角度观察并学习动作，在学生练习中运用ipad录制学生动作并通过多媒体播放，慢动作观察、讨论，发现优缺点并自我改进。学生在学习中及时发现和纠正错误动作，让学生在探究式教、小组讨论中逐渐提升自我；另外，心率仪是今年新推出的器材，活动要求课堂中每个学生佩戴心率仪，并将每位学生心率仪与多媒体进行连接，通过大屏幕显示每位学生的动态心率活动，每阶段心率用不同颜色图案标识，激励学生课堂中多动多练，通过竞争最先达到高新率课堂中让学生产生了极强的求胜心理，学生活动量和活动积极性更强。

第五，教学手段、教学方式的改变。游戏教学法是当代课堂中越来越多的采用方式，在教学备课中以教材器材为本，让游戏的理念贯穿整个课堂，让学生在游戏中潜移默化地学习动作。在小学体育教学中，游戏不但能够推动学生更快更好地学习体育技能和知识，而且能够发展学生的智力、娱乐学生的身心、增强学生的体质、陶冶学生的情操。尤为关键的是，小学生在参与体育游戏的过程中，能够增强团队观念，培养自律、自信、坚强的良好品质，从而实现学生综合素质的提升；另外，探究式学习方式也是深受学生欢迎的一种形式，其主旨是学生是课堂的主人，让学生自我探索、自我研究、自我开发和设计。例如综合活动环节，可将器材交给学生，让小组在进行自我探索改变中设计并创想游戏，学生兴趣高，同时激发了探索和合作意识，通过各小组对比进一步提升思维创设，学生会设计出更有趣味的游戏和挑战形式。

第六，多样化课堂。体育课堂现在不是传统的上课方式，而是让学生在有音乐伴奏下进行准备活动，在音乐中进行基本内容和综合活动练习，学生在课堂中玩得开心，更加喜欢上体育课。教师在课堂中也能深刻体会到，自己如果全身心激情投入，那么学生的回应也是不一样的，如果自己上课积极性不高，那么学生也没有积极性。多样化的课堂不仅仅是老师教动作，学生学动作，而且是老师能够让学生发挥主体作用，提出问题让学生进行自我探讨，并能进行不同方式方法的练习。充分发挥学生模仿能力、想象能力，让他们在课堂中自己学会小组合作，互相帮助，发现问题自己尝试解决。多样化的课堂不是所谓的放羊，不是任由学生自我发展，而是应该让学生会运用已有技能进行自我练习，低年级任教的老师就算是放羊也不敢，因为你会发现学生根本不知道自己要做什么，除了乱奔跑就是瞎追。教师自我感受应该是一节课学生给自己的反映，学生开心，你也开心。这样师生关系才会更加融洽。

3 体育兴趣化给当代课程带来的变化

从学习到实践、实践到反思，反思到再实践，在体育兴趣化的课堂中我们一起学习和成长。学生越来越喜欢体育课，体育课上学生希望教学内容常换常新，每节课都有新东西、新活动、新收获，在探究式学习中充分发挥想象力和创造力，小组比赛中更显求胜意识，学生认为体育不再是一味地跑、跳、投，而是更多的游戏方式和自我创想；对于教师而言，老师更加享受教学，在小组备课中教师积极性更高，一堂课教师脑洞大开，更加享受备课的过程，并不断在实践中改进，通过改变语言、夸张动作模仿以及如何与学生进行互动而逐步改进了师生关系，有变化、有新意、有趣味的多样课堂深受教师学生的深爱。通过新颖器材、多媒体和心率仪等的实践，当代教师更加创想多样化，多形式的课堂，更让新老教师意识到信息时代下新事物对教学的冲击力和引领力。

爱玩是每一个孩子的天性，学校、教师，包括家长能够对孩子的兴趣进行积极引导，让其对体育运动不仅仅是兴趣，二更加变成乐趣，无论实在学校，更能在生活日常中对运动有极高的兴趣，并形成良好的体育运动习惯、练就强健的身体，这是当今时代体育教学的核心。培养学生的体育兴趣，是取得良好教學效果的前提。教师及时捕捉学生特点，在课堂中灵活运用教学方法，引导学生在身心愉悦中学习，并发展学生个性，增强学生体质，提高学生体育技能，促进学生身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。运动无处不在，学生不仅仅是学生，更是社会中的一员，通过体育兴趣化将学生积极性延伸到生活中，无处不在的运动和锻炼是学生一生的价值所在，在兴趣化的引导下逐步为学生终身体育打下坚实的基础，让学生自主锻炼，快乐成长。

参考文献

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[2] 马露.中小学生体育学习兴趣、控制性动机及自主性动机关系研究[D].苏州大学，2014.

[3] 李国庆.浅谈多媒体在小学体育教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（17）：115-116.