河南省农村中小学体育教学有效性提升策略

刘亚荣

摘 要：河南地区是我国教育大省，但是其中小学体育教学开展情况却不容乐观，在素质教育和新课改背景下，体育教学面临着创新与改革，因此，教师需要结合学生特点和体育教学的发展规律，采用相关措施提升其教学有效性，为学生未来的学习与发展奠定基础。本文主要针对河南省农村中小学体育教学有效性提升策略进行分析和阐述，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。

关键词：河南省农村 中小学体育教学 有效性 提升策略

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（a）-0126-02

体育学科是我国义务教育的基础学科，其对实现学生身体与素质的均衡发展具有积极的作用，是对学生开展素质教育的重要渠道，因此，体育教学不仅要关注学生现在，更要放眼于未来，通过教学帮助学生实现身心的健康发展，形成终身体育意识。但是当前，在我国河南省农村地区，受到教学观念、教学方法、教学内容和教学目标的限制，体育教学基本以固化的形式进行，忽视了对学生个性、创造力、体育意识和运动能力的培养，不利于激发学生对体育运动的兴趣，降低了课堂教学有效性。

1 体育教学有效性的理念

有效性教学是以学生为主体，让学生在学习中锻炼体育技能、提升身体素质，促使学生在社会适应力、身体素质、心理素质、体育习惯、体育能力、体育文化以及体育意识等方面获得发展和进步，有效性教学以课堂质量为前提，强调一切教学活动都要以学生体育能力和综合素质的发展为目的。

2 提升河南农村地区中小学体育教学有效性的相关策略分析

2.1 创新教学方法

教学方法是决定体育教学效率和质量的关键因素，教师要结合农村地区的教学条件、实际情况和学生特点，积极主动的创新教学方法，采用灵活而有效的方法提升教学有效性。首先，教师需要全面的掌握以及了解农村学生特点，结合学生的健康情况、体育基础、运动技能、体能情况和个性兴趣，以学生实际为立足点开展教学，调动学生参与体育课堂的自觉性、积极性和主动性；其次，由于每个学生存在一定的差异性，教师不能以个别性的眼光看待学生，要以生成的、动态的视野关注学生，在选择教学方法的过程中要以学生为主体，教学方法要为学生为服务；最后，教师不能机械的采用固化的教学方法，要结合教学内容选择教学方法，为学生创设积极、自由、自主以及欢乐的体育氛围，实现学生综合素质和体育技能的均衡发展。

例如在篮球体育教学中，由于篮球运动属于一项集体合作運动，强调队友之间的默契配合，因此，教师在教学中，要摒弃以往教师示范动作、学生集中练习的固化教学方法，可以引入合作教学法开展教学。首先，将班级学生分为不同小组，以小组的形式组织学生对篮球技能进行探究，在整个探究过程中，教师要针对每个小组的动作进行规范和指导；其次，在学生掌握篮球基本动作后，教师要为学生讲述篮球基本规则，以小组的形式在练习中巩固篮球规则；最后，教师可以以小组为单位组织小型的篮球比赛，促使学生在比赛中锻炼自身的篮球技能，培养学生的合作意识和团队精神。

2.2 激发学生兴趣

兴趣是中小学生开展体育学习的重要动力，因此，教师要改变以往的教学理念，注重将有效性和趣味性充分结合，激发学生对体育学科的兴趣。首先，教师要引入游戏的方式开展教学，为学生创设愉悦而和谐的教学环境，通过游戏锻炼学生的体育技能；其次，教师要提升教学内容的趣味性，添加当下流行的体育项目，例如轮滑、羽毛球和足球等，有条件的农村学校还可以结合自身情况开设相关运动项目，丰富体育教学内容。

例如在一百米跑训练中，教师可以引入“追逐”游戏，即分隔五秒让学生起跑，在相互追逐中提升学生的奔跑速度和身体素质，在快乐中掌握短跑技能；又例如在足球停球训练中，教师可以引入“小圈抢球”游戏，即几个学生围成一个小圈快速传接球，一名学生在圈中抢球，通过游戏锻炼学生的停球技能。

2.3 优化教学组织

科学有序的教学组织是确保体育教学有序开展的基础和前提，同时也是保证体育教学秩序、教学策略、教学活动以及教学内容合理性的重要保障，因此，教师需要对教学组织进行优化，巧妙的安排各项教学活动，进而提升教学有效性。体育教学看似简单，但是其过程却比较复杂，想要完成一堂高质量的体育课，需要教师和学生之间的密切配合和努力，教师要针对农村学校的教学环境和教学条件，突出教学组织的多样性和适应性，尊重体育教学的规律和本质，保证教学活动的有序开展。

2.4 规范教学过程

教学过程是所有学生在体育教师精心的计划和组织下，掌握体育运动基本技能，实现自身能力和素质全面提升的过程。因此，想要提升教学有效性，教师需要对教学过程进行规范。首先，教师要结合学生特点以及社会需要，有计划、有组织有目的的对学生进行体育学习指导，促使其掌握相关技能和知识，提升学生的适应能力和心理健康水平；其次，教师要开展教学过程中，要注重对学生的体育技能和身体素质开展训练，并且综合考虑教学有效性的影响因素，包括教学评价、教材、媒介手段、教学环境以及学生，保证教学过程的有效性。

2.5 改革教学内容

教学内容是为实现体育教学目标而服务，因此，教师想要提升体育教学有效性，需要对教学内容进行改革，保证教学内容的丰富性和正确性，对学生起到身心锻炼的作用。首先，教师要结合河南农村地区学生的实际情况以及教学条件，对教学内容进行创新，融入具有启发性和综合性的内容，例如篮球运动、足球运动以及乒乓球运动等，在锻炼学生运动能力和身体素质的同时，培养学生的合作能力、竞争意识、观察能力和创新能力；其次，教师要关注教学内容的发展性，认识到知识与能力不是智慧，而知识的运用和迁移才是智慧，通过动态的教学内容促使学生完成知识的应用和迁移，例如在改革教学内容中，教师可以添加当前最流行的平板支撑运动，促使学生在每天的锻炼中关注自己的身体的动态变化，体验体育带来的快乐和成就感，进而提升教学有效性。

3 结语

总而言之，体育教学作为义务教育的关键组成部分，其是实现学生身体素质和精神品质全面发展的重要学科。当前，在素质教育理念下，河南地区的学校和家长对体育教学的重视程度也在不断提升，因此，为了满足社会、教育和家长的需要，体育教师需要结合河南农村地区的具体情况和教学条件，通过各种有效途径提升教学有效性，激发学生对体育学科的兴趣，帮助学生树立终身体育意识，为其未来更好的成长与发展夯实基础。

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