深化学校体育改革的基本问题研究

周尤 李明平

摘 要：在党的十九大报告中，习近平总书记指出：“广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设”。广大学校体育工作者应认真贯彻落实习近平总书记关于建设体育强国、教育强国的重要论述，大力推进、深化学校体育改革发展。学校体育改革进行到今天，许多从事体育工作的人都在思考，改革下一步应该怎么做？本文通过对影响学校体育改革的几个因素进行分析探讨，研究总结关于深化学校休育改革工作应注意的几项工作。

关键词：学校体育 改革 研究

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（b）-0102-02

在党的领导与支持下，学校体育改革不断深化，取得了不少喜人的成果，但仍有不足和需要完善的地方。究竟该如何继续深化学校体育改革这或许是很多体育工作者想要知道的问题。

1 影响学校体育改革的主要因素

1.1 过于追求升学率而不重视体育教育

基于我国国情及教育现状，升学率的高低仍旧是外界评价一所学校教学质量好坏的主要依据，虽然我国一向主张学生德智体美劳全面发展，但在学生的升学考试中，体育课程不需要像智育那样进行非常严格和高标准的考核，因此，在学校教育过程中体育教育往往被忽视，老师、家长乃至学生自己都不重视体育课程，也正是他们对体育教育的忽视阻碍了体育改革的进一步发展。

1.2 改革缺乏明确和统一的目标

改革并不是目标本身，它是为了实现某各目标而进行的方法和途径。改革已经进行很多年了，但是各个学校在实行改革的过程中目标并不明确，也不统一。到底是改教材还是改教学模式、教学方法？各有各的改法，各有各的想法。然而，学校体育改革究竟应该如何改，改成什么样子，改革后要达到怎样的高度，大抵没有一个清晰的目标。学校，地方、政府对于改革没有一个统一的目标，从而使改革带有随意性和盲目性，严重影响了改革的进一步发展。

1.3 改革思想缺乏整体性

学校体育是一个多功能的系统，由多个部分组成：早操、课间操、体育课、课外体育活动、体育比赛、课外竞赛与训练等，这些部分既相互独立又完整统一，所以改革需要整体性。改革的目的是要提高整个系统的总体效益。 在过去的这些年间，大部分学校都是对学校体育系统中的某个部分进行改革，虽然这些部分的改革也取得了一定的效果，但是总体效益差强人意。各部分的改革之间没有达到统一协调发展，导致整体性效果差，一个合理的改革，其总体效益应大于各部分之和。学校体育如果只是就体育课改体育课，就早操改早操，这种改革是片面的、单方面的、局部的，是很难有所突破的。深化学校体育改革必须走整体改革的道路，学校体育改革也需要纳入完整的教育改革中去。

1.4 相关法制体系不健全

每天运动一小时的口号喊了这么多年，国家体育委员会和教育委员会三令五申文化课不得侵占学生体育课，许多法规中也都有明确规定：要保证学生每天至少有一个小时的运动时间。但依旧令不行，禁不止。因此，在学校体育改革工作中必须加强法制的监督，加强监管部门的管控，加强立法，使学校改革有法可依。健全法制不仅是深化体育改革的需要，更是改革的重要内容之一。

1.5 体育器材、场地、经费的缺乏

深化学校体育改革，体育器材、场地设施及经费必不可缺，它们是实现学校体育教育的前提条件，也是进行体育改革的物质基础。如果在体育运动过程中，学生连一块场地都没有，必定会影响学生参与体育运动的积极性，会束缚体育改革的手脚。近年来，虽然大多数学校都加强了对体育基础设施的建设和调配工作，但是距离新课标所规定的要求还有一些差距，还不能完全满足当前的体育教学。体育场地、器材这些体育基础设施的建设不仅与经济水平的发展程度有关还与领导人的重视程度息息相关。 笔者认为场地、器材、经费等虽不是影响体育改革的决定性因素但却是其中一个重要的因素，它本身也是改革中需要改善的一个重要环节。

1.6 任课教师对深化体育改革的认知和教学理念

体育改革是什么？深化体育改革的目标是什么？任课教师对体育改革是否具有一个清晰的、正确的、客观的认识会直接影响其开展教学活动从而影响体育改革。目前我国大部分体育老师在学生时期是受传统教学熏陶的，传统的教学思想对其影响较大，如果体育教师自身不转变观念，不及时更新其思想，那么其教学活动也不会有所创新，无法从本质上脱离传统教学模式的束缚，进而影响体育改革。

2 深化学校休育改革应注意的几项工作

2.1 树立正确的办学理念

在进行学校体育改革时，变革人们的思想理念應放在重要位置。人的全面发展离不开体育教育，体育教育作为学生全面发展教育中必不可少的一个部分，不仅仅是上好一堂体育课，还要贯彻到整个学校教育当中去。 树立与体育改革思想符合的办学理念，加强宣传教育工作，使体育改革得到全民的认可和支持才能不断深化。

2.2 健全法制体系和监管机构

要保证体育改革的全面落实还需加强法制建设。国务院颁布的《学校体育工作条例》是学校工作中最具权威的法规。建议国家教委和体委把握好时机，将《学校体育工作条例》贯彻落实，加强学校体育法制建设。制定违反《学校体育工作条例》的处罚方法，以确保《学校体育工作条例》的权威性。改变以往监管力度弱，“有人说，没人管”的被动局面。

2.3 有计划地改善和加强学校体育的物质条件

没有良好的硬件条件做支撑，体育改革想要顺利实施也是不可能的。学校应该从实际出发，根据本校实际情况有目的、有意识、有步骤地加强学校体育设施建设工作。学校领导应该采取积极的态度，按照《学校体育工作条例》的规定，依据学校的财政情况和学生的需求出发， 确定一定数额的体育经费，尽可能地去改善存在的场地、器材不足的情况。经费实在不足的情况下可以争取社会赞助或者发动师生动手能力，制作一些简易器材。

2.4 提高师资力量，培养优秀教师

学校想要顺利走体育改革道路，一定要重视师资队伍建设，要想提高师资力量。首先，应该注重师资培训，特别是与深化学校体育改革息息相关的培训，让任课老师对学校体育改革工作有一个清晰的认识和理解。其次，要通过多种形式的学习活动，如外出考察、讲座、培训交流等， 促进老师教育理念的更新和进步，从而对体育改革能够有一个全面宏观的认识。再次，学校应该鼓励任课老师积极获取新的教学技术，更新自身的知识结构，不断自我提升以防治知识老化。最后，要加强体育老师的文化知识和马克思主义哲学的学习，使其学会用辩证观和全局观看待学校体育改革工作。

2.5 改革要注意防止虚无倾向

学校体育改革改了很多年，但是改革未能遏制学生身体素质下降，体测过程中学生晕倒、猝死的新闻屡见不鲜。由于一部分体育工作者对学校体育改革不全面的理解，在改革过程中就会产生一种虚无倾向。新课改提倡体育教学要满足学生的个体发展和需求，这一思想对深化体育改革有重要的指导意义，但一些老师对此产生一种片面的理解，为了满足学生个体需求而忽视家和社会对学生身体素质发展的要求，在教学过程中学生虽是主体，但学生还只是一个处于发展过程中不成熟的个体， 他们未必能够真正认识到自己的体育需求，因此，教师应该多加引导，使其能够把个体的体育需求与国家和社会对其体育需求统一起来。不能学生喜欢什么就教什么，学生不喜欢就不教，应该根据国家规定的必修课程，改革组织教法，激发学生体育学习兴趣，使其养成体育锻炼的好习惯。在体育改革的实践过程中，教师改变以往片面强调体育锻炼的义务性和强制性，开始注重学生内心的情感体验，注重学生创新性与自主性的发展，这有利于激发学生的体育学习兴趣。但是，部分教师把关注学生情感体验理解为体育课就是让学生感到开心玩得痛快，这种非理性、片面强调学生快乐情感体验的教育会淡化对学生吃苦耐劳精神的培养。关注学生内心情感体验不仅仅是指对学生快乐情感体验的关注，更是对酸甜苦辣情感的培养，发展学生吃苦耐劳，坚韧不拔的意志品质，片面强调学生的个体需求，片面追求学生的快乐体验都会将改革推向虚无。党的十九大报告指出，“人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。”深化学校体育改革的最终目标是提高学生身体素质，增进学生身体健康，促进学生终身体育思想意识的形成，走改革道路要避免虚无倾向。

参考文献

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