独立院校舞蹈表演专业人才培养方案的改革研究

黄程程

摘 要：舞蹈表演作为开设较晚的新专业，在现实的发展建设中构建符合社会需求能顺应时代发展的专业人才培养模式，值得高度重视和思考。本文通过科学的调研与分析，结合目前实际情况，以武汉体育学院体育科技学院为例，从培养目标着手，设计制定合理的培养方案，为我国独立院校舞蹈表演专业的发展提供新的思路，为专业改革提供一定有益的借鉴。

关键词：独立院校 舞蹈表演 人才培养方案 改革研究

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（c）-0161-03

2011年國务院学位委员会、教育部颁布了新的《学位授予和人才培养学科目录》，艺术学首次从文学门类中独立出来，成为新的第13个学科门类。2013年经教育部批准设立，本科专业目录艺术学门类“音乐与舞蹈学”一级学科下面新增了舞蹈表演专业，全国各大高等院校也逐步在专业设置上进行调整。学科上的调整随之带来课程体系的变革，教学内容与课程体系必须与时俱进才能适应社会对独立院校人才培养的要求和目标，对照13年版的人才培养方案，经过调研分析、专家座谈、方案汇报等舞蹈表演专业人才培养方案进行相应的优化。

1 舞蹈表演专业课程改革的依据

1.1 市场导向

人才培养方案的修订必须结合市场导向，以适应经济体制和社会发展需求为依据。立足于市场，点面结合，紧随时代的脚步，找到市场的细分点，做到与时俱进。

1.2 实际办学条件

人才培养方案的修订必须结合科技学院实际办学条件，考虑教学环境和师资力量的匹配。学校硬件设施为教学的运行提供有力的保证，现有师资队伍是教学的执行者，从客观实际出发，结合实情，设计切实可行的培养方案。

1.3 学生生缘实际情况

招生制度的改变，从2015年起独立院校专业招生考试的校考变成省艺术类联考，由于尚未单独设立体育舞蹈方向和健美操方向的考试，考生必须按照舞蹈类考试要求和标准进行考试，因此从录取的2015—2017三年来学生总体层面来看，“重面不重点”，面——普遍能达到舞蹈的基础要求，点——专项技术基础能力较弱，进校前学习时间较短。学生技术层次整体偏弱的情况下，设计课程体系要结合学生实际的起点和专业接受能力。

1.4 课程学期整体布局

人才培养方案的修订要结合四年8个学期学时学分的整体布局，避免一学期多门课程堆积，或者学期选修课程过少等现象，导致学生课程在一段时间太过集中，一段时间课程松散。通过科学的设计，使学期学分布局合理，整体提高教学效率。

2 独立学院舞蹈表演专业人才培养方案改革和优化

2.1 舞蹈表演专业培养目标的定位

独立院校舞蹈表演专业人才培养目标的构建，应结合自身的特点和现实发展状况，课程设置要体现“体艺融合”，强调专业理论知识的学习，注重实践能力的培养。在系统掌握专业基础理论的基础上，较全面地覆盖相关理论知识，体现 “厚基础，重全面”的思想；在专业技能的培养上，突出“一专多能”较全面地提高学生的专业技能水平，以职业发展为导向，实现分类培养，促进学生就业为目的；在实践能力的培养上，强调“会演、会教、会编、会导”的综合实践能力。培养学生创新精神和社会适应能力。

2.2 舞蹈表演专业课程体系的设置

2.2.1 教学环节与学士、学分分配

如图所示，在教学学时和学分的分配上，经过优化设计，必修是111学分，选修36学分。减少公共选修的比重，增加必修课技术部分和通识课的比重，通识课比例由18.3%调整到19.3%；必修课的专业理论课由20.3%调整到17.5%，技术由33.7%调整到39.1， 必修课技术部分的增加，目的为了提高学生专业技术与能力，选修课注重多样性和选择性。

2.2.2 通识课

根据教育部对大学生思想政治教育的要求，注重思政教育和人文素质的培养，注重技能与学科并重，克服基础理论薄弱的陷缺，加强基本学科和基本理论的学习，突出舞蹈表专业“一专”的特点。通识课的目的不是为学生将来从事什么职业做准备，而是为学生提高知识文化修养，获得合理的知识结构；给予学生思想上的引导，结合所学通识课程形成自己的思维模式，使学生有独立思考和判断是非的能力。在具体的调整中整合交叉课程的知识点，精简课程门数，增加学时数，提高教学效率，使学生系统掌握相关理论知识（见表2）。

2.2.3 专业基础与专业课

在专业基础与专业课上，进一步扩大学生的专业知识领域，打好广泛的理论基础，加强实际运用专业的能力，突出舞蹈表演专业特长，使学生理论学习与身体训练并重。因此，在课程的层次配置上应突出音乐与舞蹈学一级学科特色。从专业课程结构设置课程来看，突出各门专业基础理论与专项的结合，真正使学生能结合专项特点和运动规律，扎实地掌握理论知识，学以致用。

专业基础课增加舞蹈作品赏析课程，加强对艺术的鉴赏能力；对涉及考研的课程艺术概论、中外舞蹈史增加课时以及调整学期安排，科学合理的安排学习进度能使学生与考研复习进度有效衔接，增强考研学习效果和学生自信心。（如表3所示）

专业主干课是专业课程的核心，体现专业培养的方向。在课程中有简到难，第一学期安排芭蕾基础训练，使学生掌握舞蹈基本功，逐步开设现代舞、民族民间舞蹈，层次上的递增形成梯形课程，使学生有阶段的掌握多门类舞蹈，为“会编、会导”的培养目标积攒一定舞蹈功底。

2.2.4 实践课

实践课由军事训练、毕业实习、艺术实践、毕业论文四个部分组成。根据用人单位调研结果，综合考虑学生实际情况，调整毕业实习周数由12周到9周，前九周在校完成选修课同时与毕业论文设计同步，同时也是毕业论文设计质量的保证。

2.2.5 选修课程

选修课程在设计优化中，第一分方向分层次教学。选修课由专业限选课和自由选修课组成。在专业限选课中分两个方向，每个方向开始不同的理论和技术课程，共修16个学分；在自由选修课程里分学科课程和术科课程，共修20学分。主要强调“厚基础，重专业”。第二注重广度调整深度。增加与专项相关的实用性课程和大众需要的健身类课程，如古典舞身韵、体能训练与实践、即兴与创编、俱乐部团操课程、视频剪辑等，同时相应调整学生感兴趣的理论课程，如体育策划与管理等。

3 结语

独立院校的发展存在机遇与挑战，在专业培养上既要体现院校特色又要突出专业人才的培养。随着人们物质文化生活水平的提高，对精神生活的追求逐渐增强，这种趋势使得社会对体育艺术、表演类人才的需求量增加，为舞蹈表演专业的发展提供了一个很好的契机。社会对人才的定位要求已经随着时代的发展而发生了巨大的变化，高质量高规格的“一专多能”应用型人才已经成为全民素质教育发展迫切需要的人才类型，独立院校舞蹈表演专业的发展面临机遇与挑战，只有在摸索中不断改革调整不合理的方向，创新培养模式，明确培养目标才能真正与时俱进。

参考文献

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