以就业为导向的高职体育教学新模式的构建

唐莺

摘 要：高职院校教育旨在为社会培养各种类型的优质的职业技术型人才，当前教育模式多元化发展，既为高职院校发展提供了机遇，也给其发展带来了相应的挑战。高职院校需要重视以就业为导向的体育教学模式，在发展学生综合素质、提高学生职业技能的同时夯实学生的身体基础，使学生能够有强健的体魄、坚毅的意志面对工作、生活中的各种挑战。本文围绕“就业导向视阈下的高职体育教学模式”展开讨论，从三个维度出发对之进行了论述，希望能够为高职院校以及高职教育工作者提供借鉴。

关键词：就业导向 高职体育教学 新模式

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（c）-0147-02

高职院校教育与普通高等院校教育存在较大差异，后者旨在为社会培养能够深入钻研某个领域的优质人才，而前者旨在为社会提供各类优秀的职业技术型人才。职业特色不仅是高职教育的一大特点，更是保证高职教育良性发展的基石。因此，高职教育应该以就业为导向，就业应该贯穿于高职教育的始终，贯穿于高职教育的方方面面。

1 当前高职体育教育过程中存在的问题

素质教育以及课改力度的不断加大使得高职体育教育不断发展，社会各界对高职教育的重视点不再拘泥于学生的专业技能，而是逐步扩展至学生的综合素质培养。然而需要注意的是，教学课改、素质教育等都不是一朝一夕就能够实现的，虽然当前高职体育教育发展形势一片良好，然而高职体育教育过程的细节仍然存在问题，且以如下三点最为严重。

1.1 体育教学实用性较差

当前高职院校体育教学所使用的教材内容相对陈旧，以至于教育者落实教学工作主要以向学生传授基本体育知识、健身之类为主要内容，由于教材的时代适应性较差，很难给教育者落实教学提供借鉴，因而很多教育者的教学工作比较“随意”，有些教育者甚至在指导学生跑步几圈之后就让学生自由活动，体育教学不仅没有提高学生的心理素质、丰富学生的体育知识和技能，甚至还阻碍了学生身体素质的全面发展。由于体育教育落实效果不佳，很多学生严重缺乏坚、毅，在进入工作岗位、投入岗位工作后，极容易遭遇各种困难和阻碍，并影响学生工作事业发展的长远性和稳定性。

1.2 教学评价体系不科学

高职体育教育会对学生日后就业产生非常巨大的影响，然而部分高职院校至今未能正确认识高职体育教育的重要性，只将体育教育视为一项相关技能培养，体育教学方面的投入相对较少，体育教学落实缺乏相应的基建设施、体育教育评价体系也严重缺乏健全性。正因为此，学生的体育学习被局限，个性化发展、个人兴趣爱好难以兼顾，体育考试只能量化学生的成绩，却无法判定学生的体育发展、学生身体素质的提升，这无疑会给学生培养终身体育兴趣形成制约，进而影响学生良性发展。

1.3 道德品质培养被忽视

老一辈人常说“身体是革命的本钱”，当下，虽然高职院校学生不需要面对“革命问题”，但想要适应岗位工作，学生必须保证有强健的体魄，有较好的综合素质，能够以积极向上的心态面对生活工作中的各项困难和阻碍。高职院校的体育教育对学生的统一着装、集合、器材归还等进行了规定，这些规定可以提高学生的团队协作能力、提高学生的团队荣誉等，有利于学生适应职场工作。然而，大多数的高职体育教育都未曾重视培养学生的道德品质，学生的身体素质与道德素质发展“两张皮”问题严重，并最终严重影响学生综合发展。

2 开展以就业为导向的高职体育教学的意义

开展以就业为导向的高职体育教学模式具备强的现实意义，如能够提高学生的身体素质，能够锻炼学生的意志力等，但从整体角度看来，此项工作最大的意义应该包括如下两点：首先，能够凸显高职体育教育的特色。以就业为导向的高职体育教育将高职体育教育与企业、岗位有效的连接了起来，体育教育能够充分考虑学生就业后岗位对身体素质的要求，进而针对性的调整教学内容，确保学生能够契合岗位需求。其次，能够凸显高职体育教学的重点。高职教育与普通高等教育存在较大差异，人才培养目标的区别使得高职体育教学有着与普通高等教育院校差异的教学重点，以就业为导向的高职体育教学模式能够帮助教学师生明确“教育服务于就业”的深刻内涵，进而从自制力、约束力，交际力，适应力等方面全面提高学生，为学生契合企业需要，能够在企业中建康成长创造有利条件。

3 开展以就业为导向的高职体育教育的策略

3.1 以就业为导向提高体育教育的实用性

提升高职体育教育实效性必须保证高职教育向学生传授的相关知识能够在学生职业生涯中体现出较强的实用价值。因此，高职院校方面需要充分的考虑学生的专业、学生的职业、社会对学生就业相关素质需求等，并以之为依据调整自身的教学内容和教学方式，改变传统的教学理念，要帮助学生真正感受到体育学习不仅是想要强健自身体魄，而是想要使自身更加适应职业需求、适应社会需求。只有如此，学生才能够更加积极的投身体育教育，体育素质得以全面提高，在投入工作之后，学生才能够游刃有余的完成自身的工作。

3.2 以就业为导向完善体育教育评价体系

高职院校的体育教育评价不应该是体育教育的最终落脚点，更不应该是教育者教学的最终追求。体育教育评价应该是指导学生针对性提高自身体育技能，指导教育者合理调整自身教学内容的“指挥棒”。高职院校的体育教育评价应该立足于“人本”，应该能够将教育者、学生合理融入评价体系之中，要正确的评估学生的心理、生理、意志、行为、技能等，进而给予学生和教育者以导向。因此，高职院校方面应充分调研事实情况，积极完善自身的体育教育评价体系，以确保体育教育评价体系充分发挥自身作用。

3.3 在体育教育过程中融入职业素养培养

首先，培养学生的诚信品质及良好的敬业精神。在体育教育过程中培养学生的勇往直前、坚强果敢等优秀品质有明显的优势，教育者应善用体育教育培养出学生各种优秀品格，确保学生在就业之后，能够遵守公司的规章制度，能够有意识的保护公司的权益。其次，培养学生的个性和自信心。利用体育教育，教育者应帮助学生明确自身的长处和不足，能够在潜移默化中培养学生良好的自信心和个性，确保学生能够顺利融入职业生涯。

4 结语

综上所述，当前高职体育教育过程存在诸如教学观念落后、教学评价不科学等在内的众多问题，不仅影响学生综合素质发展，对高职教育的良性发展亦会产生极为不利的影响。以就业为导向的高职体育教学模式契合了高職教育“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想，既能够有效的提高学生的身体素质，能够促进学生综合素质发展，还能够促进高职院校教育事业发展。因此，高职院校方面应该重视以就业为导向的高职体育教学，积极设计相应的策略提高体育教学的实效性，保证学生身心素质全面发展，进而能够成为契合社会、企业需求的、优质的应用型人才。

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