普通高校田径专项课面临的困境及措施

于佳斌

摘 要：随着高校教育改革的不断深入，素质教育已经深入人心，高校体育教育的地位不断提高。我国提倡全民健身、终身体育，高校的田径专项课程是其中的重要一环。但是普通高校在开展田径专项课的过程中会遇到各种困难。本文在分析目前普通高校开展田径专项课程现状的基础上，分析普通高校在田径课开展过程中遇到的困难并提出相应的改进措施。

关键词：普通高校 田径专项课 困难 措施

中图分类号：G82 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（c）-0141-02

1 田径运动的重要性

1.1 田径运动对学生身体素质的重要性

田径运动包括走、跑、跳、投四种最基本的身体活动，能够有效地改善学生身体素质，提高学生的基本生活能力。经常参加田径运动能够大幅度的提高学生反应速度、身体柔韧度和耐力，并且能够促进人体的新陈代谢，提高人体内各个系统的功能。除此之外田径类运动对于人体耐力的训练能够培养学生顽强拼搏、锐意进取的精神。

1.2 田径运动是所有运动的基础

田径运动对于场地和器材的要求较低，但是在提高身体素质方面效果明显，因此其他竞技类运动都将田径训练作为必要的基础性训练。田径运动属于户外运动，在提倡全民健身、终身运动的今天，田径运动以其独特的优势而深受广大人民群众的喜爱，其重要地位无可动摇。

1.3 高校开展田径专项课的价值

随着社会的发展，人们的观念也在进步，现代人更加注重科学的有计划地运动，因此高校开展田径教学的重要性随之显现出来。田径教学是我国高校素质教育的重要组成部分，教学的根本是教育，在提高学生身体素质在外更重要的是对学生的心理教育提供积极地引导，促进高校的人才培养。田径教育在对当代大学生的心理、学习以及生活等方面的积极影响是其他体育教育所无法比拟的，因此越来越受到高校的重视。

2 普通高校田径专项课现状

2.1 课堂人数日益减少

随着教育改革的深入，很多高校开始实施学生自主选择体育课的方式进行体育课程教学。但是在这一过程中，高校的田径课程受到的极大的冲击。以福建师大为例，在2016届1456名大二学生中，只有98人选择田径专项课程，在总人数中不到7%。在对辽宁省48所高校的2653名学生的抽样调查中，仅有52人表明喜欢田径，占总人数的1.96%。天津大学选择专项田径课的学生也程逐年递减趋势，2016级1340名学生有58人选择田径专项课，但到2017级仅有46人。

根据现有资料可以得出结论，在高校的体育专项课中田径专项课越来越难以吸引学生，甚至个别高校因为选课人数不足而取消田径专项课。

2.2 在体育专项课中地位下降

田径作为其他竞技类运动的基础训练，为学生掌握和提高各类专项运动技能提供保障，在高校体育教育中一直处于重要地位，在其他专项课程中也占有一席之地。但是由于学生自主选课的出现，很多专项课为了吸引学生或者说是迁就学生的所谓的“个性化”，在教学过程中对于田径知识的教育偷工减料，使田径教学内容在专项课程中所占比例越来越少。

2.3 对田径教学认识不足

田径教学的目的在于培养学生对于健身知识的认识，提高学生的身体素质和运动知识。但是在普通高校的田径教学过程中，仅重视对学生竞技体育的训练，强化在跑、跳、投等方面的教学，以短跑、跳高、跨栏等训练为主，而忽视了学生的基本运动能力方面的训练以及学生综合运动能力的提高，没有发挥出田径在健身方面的作用。

因为目前田径教学内容的局限性，在平时的教学和训练过程中以提高竞技能力为主，训练强度过大，对学生的生理和心理都带来了不良影响，甚至造成部分学生的身体损伤。目前的田径专项课教学方式将教学课变成了田径竞技运动的训练课程，这样的结果只能使学生对于田径教学产生抵触情绪，不利于提高学生的运动水平。

大学生对于高校田径教学的认识也存在偏差。有73%的大学生认为田径教学的目的在于通过竞技体育的教学来提高学生的运动技术水平，而田径运动在健身方面的作用完全可以被其他运动所取代。田径课程的安排就在于提高学生的健身能力，培养学生的健身习惯，并提高学生的身体素质，这才是高校安排体育健康教育的最终目标。

2.4 考核方式单一

由于对田径教学认识不足，導致目前的田径专项课程考核充满着竞技体育的的影子。具体表现在考核手段过于简单，过多的采取定量化的指标，并且考核要求过高不适应普通的学生。在被调查2653名学生中有65%的学生表示因为自身素质差，如果选择田径专项课的话很难通过考核。这样的考核方式极大的挫伤了学生的积极性，违背了高校开展田径课的初衷。

3 忽视田径专项课带来的影响

3.1 学生身体素质下降

在近些年来我国大学生的身体素质逐年下降，尤其是在耐力和力量表现的尤其明显。以我校学生为例，我校15届学生大一长跑（男生1000m，女生800m）及格率为73%，大二及格率为65%；引体向上大一及格率为62%，大二及格率为51%；立定跳远大一及格率为85%，大二及格率下降到74%。由于学生身体素质下降，导致病假人数增加，对于学生的学习和教学工作的开展都有不利影响。

3.2 造成学校教学资源的浪费

每个学校都有最少一个田径训练场，这是高校所必备的条件。并且为了应对每年一次的田径运动会，高校会准备足够的田径器材，但在平时这些器材很少能得到利用。在各大高校的体育教师中田径专业教师占有很大比例，但是由于近些年来田径专项课程遇冷导致许多老师不得不去教授其他项目的课程，使教师资源得不到充分利用。

4 普通高校开展田径专项课的改进措施

4.1 加强理论教学，正确引导学生

受到传统观念的影响，目前高校的体育教学重视运动技术而轻视体育理论的教学，导致学生对田径教学和田径运动的意义认识不足。因此应该加强体育理论课程的教学，使学生正确认识到田径教学与田径运动对于提高身体素质、提高运动技能之间的关系。在理论教育过程中应该注重联系实际而不是空洞的说教，对学生进行正确的引导，培养学生终身锻炼的习惯。

4.2 教学中心应该从竞技转向健身

因为技术教育的影响，目前的田径课程过于强调运动技术和竞技，使田径课程的运动量过大并且单调，难以吸引学生的兴趣。高校的田径教学应该回归到健身上来，提高学生的综合素质。目前高校的田径专项课程应该进行改革，改变旧有的教学体系，建立新的以健身为中心的课程体系，只有这样才能极大的吸引学生的注意力，提高学生对于田径课程的兴趣。

4.3 对田径课的考核机制进行改革

田径课程的考核中应该去竞技化，不能以竞技项目的成绩作为唯一的评分标准，应该从学生出发，以学生的身体素质、运动能力的提高以及课堂表现为基础，建立一套完整的考核体系。应该本着科学、实用的原则建立考核体系，不能挫伤学生的积极性。

5 结语

我国提倡全民健身、终身体育，高校的田径专项课程是其中的重要一环。高校田径课程必须以提高学生综合能力为首要任务，明确课程任务，走出技术教育的误区。在高校的体育教学体系中，应该加强田径的教学，建立完善的以健身为中心的教学体系，提高学生的综合素质，为实现全民健身、终身体育服务。

参考文献

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