高职体育教学中培养学生终身体育意识的策略浅探

马勤

摘 要：高职教育相对于其他本科院校更加重视学生的实践能力，然而没有良好的体魄是无法实现这一目标的。培养学生终身的体育意识，对于他们的未来发展有着很大的促进作用。但目前来看，高职体育教学中出现了教学理念与方法陈旧等诸多问题，这些无疑阻碍了学生体育意识的培养。本文从教学实践出发，从革新教学模式、提高教師能力和完善评价体系等三个方面提出了应对策略，旨在为体育教育者提供一个新的视角，激发学生持续锻炼的动力。

关键词：高职 教育终身 体育意识策略培养

中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（c）-0117-02

学生终身体育意识的培养已经成为未来体育教学发展的重要趋势。它不仅可以让学生身心体魄得到良好的发展，还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，对他们的未来大有裨益。高职教育同各大高校一道成为人才输送的重要基地，随着国家“一带一路”的提出，社会对高职人才培养的需求又提出了新的要求，在重视学生综合能力培养的同时，更多地体现出学以致用，技术型、复合型人才。近年来，随着全国各个高职院校对体育教学的改革和创新体育教师对学生终身体育学习也日益重视。

对于高职学生而言，学习体育不仅能够强身健体、促进身心健康，也可以提高学生素养及综合水平。具备良好的身体素质，既要每天坚持锻炼付诸于实践，也需要教师将体育训练当作一种常态和一种生活习惯，更多的是对学生形成终身体育意识培养的观念。

1 高职体育教学中的问题与分析

现阶段高职业学院在体育教学中还存在着诸多问题，这些问题的存在严重地影响了学生自主性参与体育训练、拥有良好健康的体魄以及终身体育意识的培养。

1.1 教学模式单一、缺乏新意

在“互联网+ 教育”日益发展的今天，一些高职院校的教师在体育教学中仍然沿用传统的单一、乏味、机械的教学模式，他们只注重对学生知识的灌输、很少与学生进行互动和交流。学生在课堂上不仅不能通过肢体运动发展自我的锻炼潜能，提高肢体协调与感知能力，而且经常在枯燥、乏味机械式的课堂气氛下学习就会对体育学习缺乏兴趣，甚至还会让一些学生产生厌烦抵触心理。

1.2 对体育课缺乏应有的重视

在提倡素质教育的今天，体育课也经常在学校看被看作一种“副业”，学生经常将学习重点放在文化课上。基于这种背景下，学生终身体育意识自然就会薄弱，请假、逃课的现象比比皆是，大大影响了体育课的正常进行。此外，在实践教学中，教师往往只重视竞技类体育项目，这种观念会让一部分学生认为，体育运动应该是体育专业学生或是运动员的事情，与自己没有任何关系。其实，在西方国家，从小学起就注重体育意识的培养，因为只有强健的体魄，才会有学习技能的资本，为应对将来在学习和生活中的各类困难打下坚实的基础。

1.3 体育教学设施不完善

体育教学中的教学场地和设备是确保教学工作质量和水平的关键和基础，如果缺乏，就会影响体育教学工作地顺利开展和进行。目前很多高职院校由于教育经费有限，体育设备与硬件设施例如游泳馆、滑冰场等不健全，学生在理论上习得的动作技巧无法在实际训练和活动中得到施展，最终也不会产生良好的教学效果。

2 培养学生终身体育意识的途径与方法

为此，高职学校应发挥出体育教育教学的正向引导作用，在日常体育教学中要以培养大学生具有终身体育意识为终极目标，更多地关注他们未来的身心健康与全面发展。

2.1 改变课堂教学模式，提高学生兴趣

教师应适应时代的发展，学习和领悟积极的教学模式和观念。教学课堂要一改传统的教师指挥模式，形成学生为主体的多种课堂局面，培养个体的自律意识和团队合作精神。首先，教师要塑造多元化的体育课堂教学，把现代化多媒体教学逐渐渗透到职业学校的体育课堂中，用优美的音乐、动态的视频和多彩的图片取代传统的体育讲解法。其次、体育教师就要充分利用课堂机会，增设一些学生感兴趣的游戏活动和体育比赛、甚至是观看比赛来活跃课堂氛围，让学生在运动和游戏中展示自我，积极参与。学生在得到身体锻炼的同时，感受到运动带来的乐趣和满足，就会逐渐把这种运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。

此外，教师也要主动与学生进行沟通和交流，调动学生学习的积极性，培养学生的体育意识。兴趣是体育教学最好的导师，学生能够在愉快的运动中获取更多的体育知识和运动技能。体育课堂充分调动广大学生的参与度。体育教师要以学生兴趣入手，采取趣味性、生动性、多样性、互动性有机结合的体育教学模式，以便在锻炼学生体质的同时，锤炼学生毅力，丰富学习经验。

2.2 树立正确教学理念、提高教师认知水平

在教学理念上，要摈弃传统教学中以竞技体育为重点的观念，侧重于高职学生身心健康的关注。其中，最大的收获则是在高校所养成的良好体育习惯伴随个人一生。在终身体育观念的指引下，自发地、积极地运用在读期间所学的体育知识、技能与锻炼方法，继续参加运动锻炼，促进个人工作效率与家庭幸福指数的提高。

作为一名体育教师，一方面与时俱进，不断更新自己的专业知识和运动技能，实时捕捉体育信息，把最新的专业知识和运动技能传授给学生，有效培养学生的终身体育意识。另一方面，教师坚持以人为本的理念，拓展体育课程内容、尊重学生的个性差异，不断提升自己的职业素养，获得学生的喜爱和信任。满足部分大学生的个性发展；注重学生核心素养培养，引导学生全面终身运动。不应多多关注体育为强项的学生，而是平等地对待每位学生，建立良好的师生关系。体育课是一门基础必修科目，应呈现出多样化态势，学生可以根据自身喜好来选择适合自身素质的体育项目，

2.3 增加体育设施的投入、完善体育课教学评价体系

在重视体育精神与国民素质提高的当代，适度地增加设备设施的投入也是学校对终身体育意识探索的重要举措。只有校方领导的大力支持，学生才会对体育产生重视心理，也会令学生得到积极感召的力量。在新理念的指导下，教师的角色在发生转变，教学方式在发生改变，体育课堂教学评价也在随之转变。体育教师以开放的心态不断改革、创新和发展。只有理念创新，加强对自己教学行为的分析与反思，并在反思的基础上自我评价，才能不断提高自身的理论水平和专业技能，以求真务实的治学态度和个性化的体育教学特色，适应体育教学改革的需要。

3 结语

在素质教育与新课程改革的今天，在高职体育教学中不断培养学生终身体育意识对学生未来的发展有着重要的作用和意义。这不仅有利于孩子学习效率的提高、活跃思维，也有利于引导学生直面压力、勇挑重任、克服生活与学习上的各类困难。然而体育意识的形成不是一蹴而就的，需要对教学过程的各个环节的精心计，需要来自学校、教师、学生等多方面的共同努力教师和学生长期在体育教学中逐渐积累的结果。教师调动学生的积极性令学生主动参与到体育学习中，采用因材施教的教学方法都为培养学生终身体育意识奠定良好的基础。

参考文献

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