高校以田径为载体的多元化素质教育模式探索

胡德刚 康钧 杨慈洲

摘 要：田径是运动之母，田径项目中所蕴含的育人内容对于大学生的身心发展具有极高的教育价值。通过文献资料法、访谈法等，对北京市16所普通高校田径教学与训练的情况进行了总结和分析，得出结论：“一专多能，一队多用”的业余训练模式能够为队员创造更多的挖掘潛能、发挥优势、施展才能的机会，“课内外一体化”模式利于将田径中的育人因素内化为学生的基本素养，“校企联合，协同育人”模式利于提高学生的实际应用能力和社会适应能力，增加就业竞争力和就业机会。

关键词：田径 教学 训练 育人

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（c）-0115-02

1 现状与问题

田径作为“运动之母”，在学校体育中有着不可替代的作用，高校田径教学是高校体育教育的基础内容，在体育教学中占有主要地位，是“健康第一”和终身体育的重要教学项目之一，对高校大学生促进身心健康成长具有积极的影响和长效的作用。然而随着高校体育教学内容的不断丰富，传统田径教学的劣势日趋凸显，开设田径课的高校和选修田径的人数大幅下降，田径训练和竞赛随之受到影响。如何激发田径的活力，深挖田径中潜在的育人因素和诱人因素，让更多的学生喜欢田径，利用田径增强身心素质，提高道德素养，激发创新能力，养成良好的终身体育意识、习惯和能力，是现代高校田径亟待解决的问题，也是一线体育教师孜孜以求的课题。

2 分析与措施

2.1 实践“一专多能，一队多用”的田径业余训练模式

普通高校田径业余训练与高水平田径训练具有明显的差异性，田径业余训练发展更加粗犷，重在培养学生的综合能力，而当前普通高校田径项目的业余训练有诸多不足，包括训练方法不足、资金投入不足、教练员人数不足以及比赛次数不足等。在现有的条件下，必须创新训练模式，才能保证田径业余训练的可持续发展。“一专多能”训练模式培养每名队员都至少有一项田径专长，其他项目都有所发展，增强了学生体育运动的综合能力，在提高动商的同时，发展智商、情商、德商、逆商等，让学生得到更加全面的成长；“一队多用”训练模式培养田径队队员不局限于参加田径训练和比赛，还参加以田径为基础训练内容的定向越野、铁人三项、登山等项目的训练和比赛，为学生搭建了更加广阔的发展平台，丰富了训练内容、训练手段和训练目标，拓宽了学生自我挑战、自我展示、自我实现的途径。在实践教学中，培养学生“一专多能”，激发了学生参加训练的积极性，为建立健全“一队多用”奠定了基础，充分发挥“一队多用”，改变了田径训练的枯燥和单调，为发展学生“一专多能”提供了平台，二者相互促进，为提高学生的综合素质创造了条件。

2.2 构建“课内外一体化”的田径发展模式

“课内外一体化”教学模式具有较强的科学性和较高的实效性，是素质教育形势下实现高校体育改革的有力举措之一。 田径教学中，注重培养学生基础知识和基本技术，广泛渗透育人因素，为田径业余训练打下基础，并为训练选材创造条件；田径训练中，注重育人因素的内化，将学生在校内外比赛中取得的优异成绩转化为田径教学中的榜样作用，不断地为田径教学注入动力，教学与训练相互促进、共同提高。调查得知，田径教学开展较好的学校多数实行必修必选、必修选项、选修选项相结合的教学模式，所有学生都要上田径课，并利用田径进行课外锻炼，常年开展田径课余训练，定期开展田径竞赛，课内外一体化发展，形成了以田径课堂教学为基础，以田径课余训练为提高，以田径竞技比赛为激励，以田径理论研究为指导的多元化田径育人体系，实现课内与课外相结合，理论与实践相结合，教学与训练相结合，大众与竞技相结合，多渠道、多形式地广泛传播田径知识和文化，促进田径教学与训练的可持续发展。

2.3 形成“校企联合，协同育人”的培养模式

我国校企联合育人尚处于探索阶段。在大众创新、万众创业的背景下，社会实习实践对于当代大学生具有更加重要的意义，教育部“关于公布地方所属高校“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设项目的通知”中明确指出：充分发挥国家级大学生校外实践教育基地的引领示范作用，积极开展省级大学生校外实践教育基地建设工作。教学的最终落脚点是就业，增加就业机会和提高就业竞争力是田径教学与训练发展的重要基点，身心健康是就业的先决条件，体育特长是越来越来企事业单位选聘新员工的重要指标，其所占权重也越来越大。调查得知，许多学生因田径专长而受到用人单位的青睐，也因为田径专长在工作中得到了更快、更好的发展。“传帮带”是业余训练队技术、能力和文化传承的重要方式，也是校企联合的重要途径，已就业的老队员为在校队员提供实习、就业的信息和机会，帮助他们了解就业形势，提高社会适应能力，形成选材、育人、就业的“量身定制”式模式，从入队、实习到求职，都有学长全程指导，实现了从全面育人到精准就业的培养模式。

3 结论与建议

（1）“一专多能，一队多用”的业余训练模式能够为队员创造更多的挖掘潜能、发挥优势、施展才能的机会，促进田径业余训练的发展。建议探索和实践田径加其它运动项目的混合选材、综合培养、全面发展的育人模式，培养更多的复合型人才。

（2）“课内外一体化”模式能够促进田径运动在高校体育教学与训练中的发展，利于将田径中的育人因素内化为学生的基本素养。建议在学校体育教学中广泛开展课内外一体化模式，为培养学生的终身体育意识、习惯和能力创造更加有利的条件。

（3）“校企联合，协同育人”模式利于提高学生的实际应用能力和社会适应能力，增加就业竞争力和就业机会。建议在保证教学和训练的前提下，高校将更多的场地资源向校外企事业单位开放，增加校企接触和联合的机会，为学生全面发展搭建更加广阔的平台。

参考文献

[1] 王妮.高校田径教学对促进学生身心健康发展的作用[J].哈尔滨体育学院学报，2008（4）：77.

[2] 冯硕.普通高校田径业余训练改革与发展的若干思考[J].体育世界，2017（10）：163.

[3] 陈天霞，陈新华，黄传胜，等.“课内外一体化”课程模式的实效性研究[J].北京体育大学学报，2004（1）：90.