翻转课堂在体育教学中的价值及实施策略

尹立波

摘 要：翻转课堂作为我国学校教学课堂改革过程中出现的一种新型的教学模式，对于传统的课堂授课课后复习教学有着巨大的冲击，可以激发学生的学习积极性和探讨问题的主动性，也在一定程度上对教师的能力和素质有了更高的要求。本文通过阐述翻转课堂的内涵，分析了目前教育教学中存在的诸多问题，在此基础上对翻转课堂在体育教学中的价值和实施策略进行了探讨，旨在为深化课堂教学改革提供新的理论上的指导。

关键词：翻转 教学 价值 实施策略

中圖分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（b）-0112-02

随着科学技术的不断进步和信息资源的日益膨胀，越来越多的教学模式在学校得以运用，一线的教师开始发现传统的以教师为主的教学课堂无法满足学生对知识探索的需求。而翻转课堂注重的是让学生在课前自我学习知识、课上和课后解决问题，这对于调动学生的学习积极性是十分重要的。但是这种教学模式只是在文化课堂上使用，在体育教学中仍然是涉及较少。要知道体育教学在学校教育中也处于相当重要的位置，直接关系到学生的身体素质和学习动力，这其中也包含着很多的体育理论知识且需要教师加强对学生的引导，这就需要教师转变自身的传统观念，不断接受和实践翻转课堂模式。

1 翻转课堂的内涵

所谓的翻转课堂也可以被叫做是颠倒课堂，是教师利用信息化知识和平台，有意识调整教学中学生的学习顺序，转变以教师为主体的教学模式，真正把学习的自主权交还给学生，在潜移默化中提高学生的学习主动性和解决问题的能动性[1]。在翻转课堂教学模式中，教师不再利用课堂上的时间来教授学生理论性的知识，而是把这部分时间用来解决学生在自我学习中没有解决的问题。需要特别注意的是，学生在课前进行自我学习的时候可以采取多种方式，诸如观看网络上的学习视频、电子知识、利用网络与同学进行探讨等等。在课堂上的时候教师与学生进行学习知识的交流和沟通，以便获得更深层次的知识理解；在课下的时候教师引导学生规划自己的学习方式和进度，不断把理论性的知识融入到实践中去。翻转课堂是对传统书本式的“灌输式”教学的颠覆和深化改革，也是对传统课堂和教学管理模式进行的革命。

2 翻转课堂在体育教学中的价值

2.1 有利于将信息技术融入体育教学

科技信息在现代教学中逐渐发挥重要的价值，转变了教师的教学方法，也丰富了学生的学习内容。手机、互联网不再是成年人的专有，更多的学生开始接受并且学会从中汲取所需要的知识。翻转课堂在体育教学中使用有利于将信息技术融入体育教学中，比如说，体育教师可以建立一个体育知识平台，提前将学生需要学习的体育知识和技能上传至学习平台，由学生在课前自主找时间进行学习。在这里需要注意的是上传的东西可以是文档式的，也可以是视频动画，形式可以依据学生的喜好。这种形式可以给学生和教师建立一种有趣的在线互动环境，有利于加强教师与学生之间的交流，提高学生学习的自主性和能动性。

2.2 有利于优化体育教学要素和实现高效课堂

翻转课堂与传统的体育教学课堂最大的区别就是在课堂上不再拘泥于“灌输式”地向学生传授知识，而是让学生通过一定的平台自主提前学习课堂知识，在课堂上教师更多地与学生交流解决学生无法自我解决的问题。这就有利于优化教学要素，给教师提供了更多的时间和精力去拓展更多有趣的体育知识，同时也有利于给学生带去更多的教育精华。翻转课堂中教师可以灵活选择教学要素，可以充分考虑学生的身心特点。因为学生在课前已经对体育知识有了一定的了解，那么教师就可以在课堂上集中时间和精力解决学生的共同疑难问题，帮助学生将知识内化成自己的能力，这是有利于实现高效课堂。

3 翻转课堂在体育教学中的实施策略

3.1 构建完善的在线虚拟体育学习平台

构建完善的在线虚拟体育学习平台需要做好以下几点工作：第一，学校负责人要对平台建设工作高度重视，要在学校内部抽调具备计算机专业知识的丰富的体育教师组成平台建设小组，专门负责平台建设和后期运行工作。第二，要走访学生或者采用调查问卷的方式了解学生对体育知识感兴趣的模块，以便在后期进行知识或视频上传的时候更加有针对性。第三，在平台上设置教学内容、师生互动解答难题、在线学习测试和评价、定期学习成果展示等等模块，在试运行的时候可以让学生多提建议，并且尽可能增加模块内容的趣味性。第四，在后期在线虚拟体育学习平台在运行过程中，内容要有文档式也要有视频式，要有趣能够吸引学生，也要及时更新满足最新体育教学。构建在线虚拟体育学习平台可以让学生自主选择喜欢的体育知识和课程，同时加强学生和教师之间的沟通和交流，及时有效解决学生在学习中遇到的问题。

3.2 提高体育教师的综合素养和能力

虽然翻转课堂在一定程度上弱化了教师在教学中的主导作用，但是教师在引导和提高学生学习方面瑞瑞发挥着重要的作用。教师需要从以下几点提高自身的综合素养：第一，转变传统的教学观念，要认识到翻转课堂上不再是教师讲学生听、教师示范学生模仿的过程，教师也不在完全占用课堂上的全部时间。师生的课堂相处变得更加和谐，交流也会更加顺畅。第二，教师需要不断提高自身的组织和沟通能力，因为翻转课堂学生需要更多的时间进行自我学习，这种学习方式难免会遇到学生自己无法解决的问题，但是有些学生碍于面子缺乏与教师的沟通，这就会不利于体育知识的学习和技能的掌握，因此，教师要善于发现学生的问题，加强师生时间的沟通和交流。第三，翻转课堂离不开计算机和互联网的使用，因此，教师要加强计算机知识的学习，可以采取网络自学的方式，也可以采取外出进修的方式。只有不断提高教师的综合素养和能力，才能够实现翻转体育课堂的最优化。

3.3 避免出现过度课堂翻转，实现高效体育课堂

翻转课堂虽然能够调动学生体育学习积极性，优化教学内容和方式，但是在运用中体育教师一定要注意避免出现多度的课堂翻转。比如说，学生在课下采用观看视频等方式学习体育知识，教师不能完全把课堂讲解体育动作和技能的角色完全转让给学生，而是应该花费更多的时间和精力搜集优质的教学资料，给学生带去更多的体育知识，否则就会出现学生形式化学习知识的现象。再比如说，教师在使用翻转课堂体育教学的时候，不能完全放任学生自我约束，而应该进行适当的学习检测和跟踪，了解学生完成知识的具体情况。在实现高校课堂的过程中，体育教师应该考虑到体育教学的独特性，避免出现过度模仿其他学科的现象。

翻转课堂作为新兴的教学模式，是信息化社会背景下学校教育必然会出现的一种教学方法，但是必须看到在学校中并没有普及，一些教师还处于观望阶段。想要实现翻转课堂在体育教学中的使用，首先就必须认识到翻转课堂存在的问题和在体育教学中的价值，只有这样，才能够不断采取措施实现翻转课堂在体育教学中的运用。

参考文献

[1] 王国亮，詹建国.翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J].北京体育大学学报，2016（2）：104-110.

[2] 刘小晶，钟琦，张剑平.翻转课堂模式在“数据结构”课程教学中的应用研究[J].中国电化教育，2014（8）：105-110.

[3] 赵宁.翻转课堂在体育教学中的价值及实施策略[J].新课程研究，2017（8）：56.