临床护理教学存在的问题和教学模式的效果分析

田程 王倩

[摘

要] 临床护理学具有较强实践性，给教学模式及教学内容提出较高要求。当前，临床护理教学中仍存在较多问题，如教育目标不明确、师资力量薄弱、教学模式陈旧、教学方法单一等。故需深入分析临床护理教学中存在的问题，更新教学模式，以提升教学质量。

[关

键

词] 临床护理；教学管理；问题；教学模式

[中图分类号] G712

[文献标志码] A

[文章编号] 2096-0603（2018）31-0197-01

临床护理学不仅要求护生熟练掌握相关理论知识，还需具备较强实践操作能力。因此，相较于其他学科，临床护理学教育方式及教育内容存在差异。但是，传统临床护理教学模式仍存在较多问题，仅重视经验及理论知识传授，影响教学质量，应引起高度关注。

一、传统临床护理教学中存在的问题

（一）教育目标不明确

培养目标较模糊，未明确规定护生需掌握的知识、具备的水平及技能等。特别是未明确护生专业技能、综合素质培养目标，而专业技能及综合素质是提升护理教育质量的关键。

（二）师资力量薄弱

多数护生实习由医院护理部安排护理人员进行临床护理教育，缺乏专业教师队伍。而且，兼职做临床护理教育的护理人员往往无教师资格，不具备专业教育能力，加上自身护理工作任务繁重、知识更新速度慢、学历低、教育知识面窄等，均会影响教学效果。

（三）缺乏完善的教学管理体制

虽然多数实习医院创建临床护理教学管理体系，但事实上，这些体系主要从医院、护理人员出发而设立，大多不够科学全面。而且，多数医院临床护理教学管理体系中缺乏系统的评价考核体系，未能及时监督和评价教育质量，影响教学效果。

（四）教学模式及方法陈旧

传统教学中仅重视“一对一”带教，教学方法较为单一，即看—做—看，主要由教师灌注相关知识，学生记忆和观察，学生做，教师指导，未充分关注学生的层次性和差异性。故随着临床护理教学改革的不断深化，传统教学模式已不再适应时代需求。而且，教师在进行实践指导时未结合理论知识，很难实现理论与实践的结合，导致学生不明白、未掌握，过度依赖教师，缺乏自主思考能力，影响其学习积极性。故需加强教学模式改革，充分考虑护生的层次性、个体性和差异性，选择适当的教学模式，实现理论与实践的结合，积极培养学生的积极性和主动性，以改善教学效果。

二、临床护理新型教学模式

（一）以问题为导向的教学模式

该模式主要是在教师诱导、暗示、启发之下，帮助护生自主学习和掌握相关知识、分析及解决问题，能提升护生学习的积极性和主动性。其以问题为原则，根据教学目标提出问题，引导护生分析、讨论、解决问题，通过学习、实践、设立问题、解决问题、再学习、再实践等良性循环过程，帮助学生活跃思维，提升其分析和解决问题的能力。而且，该方法重视以护生为中心，强调加强护生的学习主观性和能动性，使其真正实现从理论知识到临床实践的转变。

（二）“双导师带教”教学模式

该模式要求不仅为护生配备一名具有大专学历、良好职业道德素质及职业技能的护理人员进行专科教育，还在实习期间配备一名临床经验丰富、教学意识强、专业水平高的护理管理者担任全程导师。专业教育教师侧重于教授相关理论及实践知识，而全程导师侧重于培养护生的综合能力、整体素质。“双导师”带教教学模式能拉近师生关系，提升护生的专业能力和整体素质，有利于改善带教效果。

（三）“双元制”教学模式

该模式主要是将教学活动分为两部分，一部分为学校教学，另一部分为医院实习教学。护生在学校学习人文学科、职业理论知识，进入医院进行职业技能实习。“双元制”教学模式能实现学校与医院、理论与实践的结合，帮助学生将学校学习期间理论知识通过实习转变为临床实践，实现学科本位教学与能力本位教学的结合。该模式教学目标为提升学生理论知识掌握和职业实践能力，促使其充分发挥积极性和主动性，培养团队协作精神，形成良好职业道德，拉近与被护理者的距离，形成良好的护患关系。该教学模式实施前，需充分协调好学校与医院的关系，并创建完善的教学管理系统及法律、法规，以确保教学顺利进行。

（四）语音对话平台教学模式

该模式主要是创建网络语音对话教学平台，通过强大功能、流畅清晰音质等，实现信息交流的便捷性。带教老师可在平台上设立小房间，护生通过网络在线学习，进行一对一辅导教学，帮助护生分析和解决难题；带教老师还能经由录音系统录制在线课程，便于护生随时查阅和复习，并进行技能操作练习。该模式能实现护生与带教老师网络环境下交互学习，以网络信息化平台为基础，通过多种方法实现师生互动，可打破时空和地域限制，实现实时互动。

（五）微课教学模式

该模式主要是由带教老师将教学重点、操作流程等录制成60s左右声频或视频课程，通过QQ、微信等网络平台传送给护生，实现在线学习，其特点为目标明确、短小精悍、时间短、主题性强。该模式在临床护理教学中的应用，能弥补传统教学的不足，有效整合课堂教学资源，突出重点和难点，补充课堂内容。

综上所述，传统临床护理教学存在较多问题，难以适应现代教学需求。而以问题为导向、双导师带教、雙元制、语音对话平台、微课等新型教学模式各具优势，可按照护生实际情况选择恰当的教学模式，以提升教学质量，改善教学效果。

参考文献：

[1]何文，陈进芬，郑玲芳，等.以问题为导向教学法在儿科临床实习教学中的应用研究[J].检验医学与临床，2017，14（14）：2163-2164.

[2]张道秀，张琳.语音对话平台教学模式在临床护理带教中的应用[J].护理研究，2017，31（11）：1397-1399.

[3]姜永香.微课教学模式在临床护理教学中的价值研究[J]. 中国卫生产业，2017，14（29）：98-99.◎编辑 陈鲜艳