高校辅导员应坚守思想政治教育的核心职能

张庆辉

[摘

要] 辅导员制度一直都是党对高校学生实现政治领导和思想引领的基础保障。辅导员的职能和工作内容随时代变迁不断拓展和深化，但核心价值始终是思想政治教育。

[关

键

词] 辅导员；核心职能；思想政治教育

[中图分类号] G641

[文献标志码] A

[文章编号] 2096-0603（2018）31-0235-01

一、辅导员制度是高校思想政治工作的基础

我国高校的辅导员制度起源于20世纪50年代新中国成立初期，目的是把党的工作做进高校，确立和实施于20世纪60年代。直到20世纪80年代后期，该制度仍然定位于思想政治工作。

中央16号文件指出，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。这是新时代党和国家对辅导员制度和辅导员队伍的定位。

因此，辅导员制度是高校思想政治教育工作的基础，作为战斗在思想政治工作一线的辅导员，使命光荣，任重道远。

二、辅导员队伍现状不适应新时代学生思想政治教育的要求

（一）新形势对辅导员有更高更多的工作要求

进入21世纪后，我国改革开放不断扩展与深化，国际国内形势发生了深刻激烈的变化，高校内部改革全面启动，涉及学生招生、学习、生活、就业等方面的环境因素均发生了重大变化，大学生的思想状况更加复杂。辅导员工作新增了心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、创新创业指导、校友工作等。这些工作内容庞杂繁复，需要付出大量心血，也越来越需要专业的知识和技能，对辅导员能力和素质的要求也越来越高。

（二）辅导员队伍工作满意度低，人才流失严重

辅导员普遍感到工作辛苦繁重，付出多回报少，缺乏职业荣耀感和成就感，导致人员流失严重。以西南地区某高校为例，从事辅导员工作时间超过5年的不足15%，超过8年的仅5%。由于辅导员流失，学生频繁更换辅导员，思政工作只能流于表面，严重影响了大学生思想政治教育水平和高校人才培养的目标。

三、辅导员队伍不适应新形势思政工作要求的深层原因

辅导员队伍对工作满意度低，人才流失严重，总体上不能适应新形势的新要求，原因有：

（一）对辅导员工作定位不清晰 虽然中央对辅导员的定位是教师和管理者双重身份，但现实情况却是两种身份都不被认可：从干部系列看，没有编制，没有职位的晋升渠道；论专业教师，没有直接对应的学科背景，职称评定没有竞争优势。

（二）领导不重视，群众不了解 辅导员队伍年龄结构普遍偏低，话语权相对缺乏。部分学校领导对辅导员工作不重视，部分教师对辅导员工作不了解，认为他们没有特殊的专业知识和能力，看轻辅导员地位，不尊重辅导员。

（三）工作超负荷，待遇受忽视 一般的辅导员每人管理250名以上学生，有的实际管理人数超过300，大大超过200人的国家标准。日常的学生教育和管理工作占用大量的时间，辅导员没有时间做太多的教学和科研工作，不能直接给学校带来经济和学术的效益，在考核和晋升的时候，学院往往忽视学生思想政治工作的复杂性和特殊性，总是拿专业教师和科研人员的标准来衡量。

四、让辅导员坚持以思想政治教育工作为核心的措施 （一）建立独立的知识和理论体系，为辅导员“正名”

为辅导员“正名”，就是要建立相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同。进一步厘清辅导员的核心职能，明确高校辅导员是有着自身特定专业的高校教师队伍，专门从事大学生思想政治教育和相应的学生事务管理，为学生的健康成长和全面发展提供专业化的服务。

教育部2014年3月颁布的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》是辅导员队伍职业化专业化的一个标志，要加大宣传，贯彻落实，让辅导员专业化职业化落到实处。

（二）明确思想政治工作的核心地位，为辅导员松绑减负

辅导员的职业核心能力是会做思想政治工作，要坚持把思想政治工作做进日常，做进学生心里，内化在学生的感情、意愿和意志中。

（三）旗帜鲜明抓思想政治教育，提高辅导员地位

高校要站在中央的高度和培养接班人的长远视角，在根本上认识到辅导员工作的极度重要性，领导要高度重视、旗帜鲜明地抓思想政治教育。尊重辅导员的辛勤付出，营造思政工作光荣的舆论氛围。

要让辅导员能够安心工作，提高和改善辅导员的工作条件与环境，落实辅导员既是教师又是干部的双重身份。在职称评聘、进修学习等方面给予特别考虑，切实提高辅导员待遇。

（四）配齐选优辅导员队伍，让辅导员有时间、有精力做好思想政治工作

高校要严格按照教育部规定的1∶200的师生比配备专职辅导员，保证辅导员的基本数量。选拔部分品学兼优的研究生兼职，帮辅导员处理一些简单的日常事务性工作。选拔一批专业教师担任班主任或班导师工作，参与班级管理。

（五）加强辅导员培养训练，提高辅导员队伍的整体素质

切实提高辅导员队的思想政治素质和职业技能。入职前后系统学习政治理论、职业道德、学生思想政治教育、学生发展指导、学生事务管理等方面的相关知识。有计划地对辅导员进行包括管理学、社會学、教育学、心理学、网络知识等专业知识的在岗培训，提高辅导员的思想政治素质、专业能力素质和学术研究能力等。引导他们增强责任感、使命感和敬业精神，让“人生导师”成为辅导员的人生追求，使他们全身心地投入学生的思想政治教育工作中。

总之，高校辅导员是从事大学生思想政治教育工作的一线教师，必须坚守思想政治教育这个核心业务。

参考文献：

卫爱国.高校辅导员应具备的素质与能力分析[J].考试周刊，2012（88）：148.◎编辑 冯永霞