情景交际在职教英语课堂教学中的应用研究

张希珠

[摘 要] 随着职业教育改革的不断深化，培养专业人才已经成为职业教育的重中之重，特别是对于英语课堂教学来说，一定要运用更加科学的模式，使其取得更好的成效。就如何促进职教英语课堂教学有效开展，重点从情景交际的角度进行分析和研究，既分析情景交际的重要性，同时也提出一些有针对性的应用策略。

[关 键 词] 职教英语；课堂教学；情景交际

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0165-01

对于职业教育来说，至关重要的是培养学生的职业能力和职业素质，因而在开展英语课堂教学的过程中，一定要从这一目标入手，积极探索更加科学的教学模式，努力使英语课堂教学取得良好的成效。情景交际作为一种教学模式和教学手段，可以广泛应用于职业教育英语课堂教学中，不仅能够提升课堂教学的有效性，而且也能够培养学生的职业能力和职业素质，因而应当积极探索情景交际的应用模式和应用策略，特别是要综合运用各种方法和手段，将情景交际教学模式纳入到英语课堂教学体系中，努力使情景交际发挥更加积极的作用。

一、情景交际在职教英语课堂教学中的应用价值

在开展职业教育英语课堂教学的过程中，使学生在英语教学中时刻保持兴奋的学习状态，教师就需要根据英语教学内容创设不同的教学情境，通过交际性的方法让学生参与到学习中，提高学习积极性，促进学生交际能力的全面提升。从总体上来看，通过情景交际教学模式的应用，不仅可以使学生获取英语知识，而且也能够提高学生自身的职业能力，特别是对强化学生交际水平和交际能力建设具有十分重要的价值。与此同时，在应用情景交际的过程中，还要求教师不断创新英语课堂教学模式，这也将有助于职业教育英语课堂教学改革、创新和发展，这一点应当纳入到职业教育英语课堂教学改革体系中，教师要在这方面进行积极探索和尝试，努力使情景交际教学发挥更加积极、更加全面、更加有效的功能和作用。

二、情景交际在职教英语课堂教学中的应用策略

（一）明确教学目标

在职业教育英语教学中实施情景交际教学模式，首先必须进一步明确教学目标，只有这样，才能使情景交际取得良好的成效。这就要求教师在具体的教学过程中根据不同的教学内容和教学模式，进一步明确英语课堂教学的教学目标，最重要的就是要培养学生的自主学习、自我提升、互动交流的能力和素质，使学生在课堂上能够发挥自身的積极性和主动性，最大限度地提升交际能力。比如我在开展英语课堂教学的过程中，以培养学生综合素质特别是交际能力为目标，根据学生英语基础相对比较薄弱的特点，明确情景交际规则，引导学生科学运用英语进行交流。教师在具体的实施过程中，要进一步加大对学生的引导，比如对于不同的交际场合，应当引导学生运用不同的语言类型等，这样能够使情景交际取得实实在在的成效，学生的积极性也会得到提升。

（二）创设语言环境

由于职业教育学生平时接触英语的机会相对较少，基本上都是在课堂上接触英语，这就直接导致学生平时无法进行有效的交际，对培养学生交际能力十分不利，因而在开展英语课堂教学的过程中，一定要着眼于提升学生的英语交际能力，积极创设有利于实施情景交际模式的语言环境，使学生能够更多地接触英语。对于职业教育学生来说，学习英语最主要的目的就是交流，如果学生学习英语成为“哑巴英语”，其功能和价值必然会大打折扣。在实施情景交际模式的过程中，教师一定要想方设法创设语言环境，通过这样的设计使学生在此基础上进行交际。比如教师在进行课堂教学的过程中，应当根据不同的语言环境创设不同的情境，使学生根据情景进行对话练习，不仅有利于提高学生的英语交际能力，而且也能够使学生将生活的各类情景应用于英语交际。

（三）引导学生交流

对于实施情景交际教学模式来说，最重要的是学生对英语交际有兴趣，在此基础上通过多元化、全方位的训练，学生的交际能力必然会得到大幅度提高，因而一定要积极引导学生进行交流。比如在开展英语课堂教学的过程中，我为了能够创设多元化、全方位的情景，高度重视对学生情绪、能力、素质以及方向的调查和研究，根据不同学生的不同情况，运用不同的方法，起到了很好的效果。在具体的英语课堂教学过程中，为了能够使学生更加积极主动地参与到情景交际中，将“角色扮演”作为重要的教学策略，使学生通过不同的“角色扮演”，了解和掌握交际技巧以及交际模式，不仅进一步活跃了课堂氛围，而且也使学生的兴趣得到了显著提升。总之，要想使情景交际发挥更加有效的功能和作用，学生的积极性、主动性和创造性至关重要，这需要教师加强对学生的引导。

综上所述，对于职业教育英语课堂教学来说，最重要的是培养学生的英语交际能力，而情景交际模式具有十分重要的导向性功能和作用，教师应当对这一教学模式进行深入的研究和探索，特别是要充分发挥课堂教学的平台和载体作用，将情景交际与课堂教学进行有机结合，努力使情景交际教学模式发挥更加积极、更加高效、更加全面的作用，最大限度地培养学生的英语交际能力。

参考文献：

[1]张雪.论交际教学法与中职英语课堂教学[J].广东职业技术教育与研究，2016（3）：102-106.

[2]张蕾.情景交际在职教英语课堂教学中的应用研究[J].英语广场，2016（3）：158-159.