技工院校汽车维修专业教学方法改革策略探究

颜同宇

[摘 要] 汽车目前已经成为我国人民日常出行的重要方式，最近十几年，私家车的数量激增，汽车工业的综合发展速度很快。传统的汽车制造方式发生了较大的转变，但是汽车毕竟属于消耗性财产，容易出现各种各样的故障，需要专业的汽修人员对其进行修理。技工院校的汽车维修专业就是培养汽修人才，实现对汽车的合理维修。但是我国目前的技工院校汽车维修教学中仍旧存在一些相应的问题，需要利用针对性的方法进行改革，实现教学问题的处理，提升教学的综合水平。

[关 键 词] 技工院校；汽车维修专业；教学方法；改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0114-01

一、汽车维修教学中存在的问题

（一）教学内容老旧，检测设备落后

从我国目前的技工院校汽车维修专业的教学方式来看，存在教学思想比较陈旧的问题，而且主要的课程教学对象是比较老旧的汽车，所以教学的时候无法全面覆盖现代的全部汽车。再加上汽车行业的不断发展，传统教学中对出现问题的检修方式十分老旧，很多检修都没有使用目前相对先进的检测仪器，使得整个检测的过程十分被动。在进行修理的时候，容易因为其中的检测漏洞，导致修理不合格，无法实现快速的车辆维修。

（二）理论与实践的差异

汽车本身就属于一体，但是在技工院校中进行汽车维修课程教学的时候，教师对章节中的理论知识进行授课的方式并不统一，很多时候存在跨度较大的问题。再加上整个授课的时间比较长，很多学生经过学习后，对前面所学的知识产生了遗忘。再加上学生虽然学习了相应的理论知识，但是并没有真正的实践操作，无法实现理论与实际的相互结合。

（三）教师自身能力有限

教师是教学中的主导者，因此教师的自身能力直接关系到教学的水平。对技工院校的教师来说，很多都是仅仅具备相应的理论知识，实际操作能力不足。因此在进行教学的时候，无法真正教导学生，提升学生的实践能力。另外，一些教师虽然具有较高的知识水平，但是自身的教学能力较差，无法做到将自身的良好知识全部传授给学生，导致整个教学的过程十分被动，很多学生学习起来十分吃力。

二、汽车维修教学方法改革

（一）運用多媒体教学

多媒体教学方式是使用效果十分明显的教学方式，通过多媒体教学，可以实现相应的操作演示，提升学生对知识传授的了解深度。另外，在进行教学的时候，可以利用实物进行多媒体的展示，提升学生对真实情况下出现问题的了解和认识，确保学生对自身难以理解的地方做好相应的笔记。教师在进行多媒体授课的时候，可以让学生进行相应的讨论，对难以理解的地方进行相应的讨论，然后利用多媒体进行全面的演示，解决学生的疑问，提升学生对知识的掌握程度。

（二）理论结合实践

汽车维修本身就是十分实际的，因此在进行教学的时候，仅仅进行理论的教学远远不够。必须在理论掌握的基础上，让学生进行相应的实践操作，提升学生对所学知识的认识。随着目前汽车行业的不断发展，我国的汽车制造水平不断提升。让学生尽可能实践的时候多接触新型的汽车，提升对汽车新知识的认识和了解，确保在未来的工作中，能够进行汽车的及时检测和维修。

（三）改变原有的教学方法

传统的教学方式固然经典，但是为了培养具有先进现代汽车维修技术的人才，必须改变原有的教学方式，采用新型的教学方式。根据实际教学情况，调整教学方法，实现教学方法和体制的统一。通过不断引进先进的教学技术，实现学生学习水平的全面提升。但是不能够仅仅采购先进的教学设备，还需要转变原有的教学方法，实现教学方式的改革。只有这样，才能够培养符合时代需求的汽车维修人才，推动我国汽车行业的发展。

总之，从根本上来说，汽车维修专业学生的自身能力水平与院校的教学方式有很大的关系。而且目前汽车行业的发展速度很快，技工院校需要跟随时代步伐，提升教学水平，做好相应的调整。但是这并不代表对教学设备的购买，还需要改变教学方式，提升教学的水平。学生在进行学习的时候，需要从多个方面进行培养，提升理论基础知识的同时，做好实践，确保在进行车辆维修的时候，可以真正进行实际操作。

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